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CBL联合微信学习平台的教学模式在神经内科临床带教中的应用 被引量:1
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作者 陈晓晗 尹又 《中国卫生产业》 2024年第11期1-4,共4页
目的探讨基于临床病例学习(Case Based Learning,CBL)联合微信学习平台的新型教学模式在神经内科临床规培中的应用。方法选取2023年1月—2024年1月海军军医大学第二附属医院神经内科病房进行住院医师规范化培训的72名学员,按照不同教学... 目的探讨基于临床病例学习(Case Based Learning,CBL)联合微信学习平台的新型教学模式在神经内科临床规培中的应用。方法选取2023年1月—2024年1月海军军医大学第二附属医院神经内科病房进行住院医师规范化培训的72名学员,按照不同教学模式分为研究组(CBL联合微信学习平台教学模式)与对照组(传统教学模式),各36名。对比两种模式下学员的考核成绩、教学质量及满意度。结果新型教学模式下,研究组学员的出科考核成绩、临床思维、自主学习和团队协作能力均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组学员的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合微信学习平台教学模式有利于丰富学员的理论知识,提高实践技能,同时显著提升教学质量,提升学员临床规培期间的满意度。 展开更多
关键词 基于案例学习 微信学习平台 教学模式 教学质量 教学满意度
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PBL联合CBL教学法在认知障碍疾病临床带教中的应用效果
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作者 程文彬 孙文静 +2 位作者 陈晓晗 庄建华 尹又 《中国卫生产业》 2024年第13期4-6,18,共4页
目的评估以问题为导向的学习(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)教学法在认知障碍疾病临床带教中的应用效果。方法选取2023年1月—2024年1月海军军医大学第二附属医院神经内科轮转学习的60... 目的评估以问题为导向的学习(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)教学法在认知障碍疾病临床带教中的应用效果。方法选取2023年1月—2024年1月海军军医大学第二附属医院神经内科轮转学习的60名临床医学五年制本科生为研究对象。以配对法并结合自愿原则的方式将其分为观察组和对照组,每组30名。对照组采用传统的讲授式教学法(lecture-based learning,LBL),观察组采用PBL联合CBL教学法。比较两组理论成绩、技能实践成绩、教学满意度、对认知障碍亚专科兴趣程度。结果观察组理论成绩、技能实践成绩高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学满意度为93.33%(28/30),高于对照组的73.33%(22/30),差异有统计学意义(χ^(2)=4.320,P<0.05)。观察组对认知障碍亚专科兴趣程度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合CBL教学法相较传统的LBL教学法能够有效提升针对认知障碍疾病的临床教学效果,有利于培养学员对认知障碍亚专科的兴趣。 展开更多
关键词 以问题为导向的教学法 以案例为基础的教学法 认知障碍 临床带教 效果评价
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电项针结合以体感互动为基础的平衡训练在脑供血不足性眩晕患者中的应用
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作者 顾盈盈 荆瑶 +2 位作者 王瑜 谢娟 费才莲 《中西医结合护理(中英文)》 2022年第10期49-52,共4页
目的探究采取电项针结合以体感互动为基础的平衡训练方法对于脑供血不足性眩晕患者的治疗效果。方法回顾性分析2020年2月至2022年3月于海军军医大学第二附属医院收治的134例脑供血不足性眩晕患者的临床资料,依据治疗方法的不同分为观察... 目的探究采取电项针结合以体感互动为基础的平衡训练方法对于脑供血不足性眩晕患者的治疗效果。方法回顾性分析2020年2月至2022年3月于海军军医大学第二附属医院收治的134例脑供血不足性眩晕患者的临床资料,依据治疗方法的不同分为观察组(68例)和对照组(66例),对照组给予常规营养神经和改善脑部血流循环等治疗方案,观察组在对照组治疗方法的基础上给予电项针结合以体感互动为基础的平衡训练。对比2组患者的血流动力学指标、眩晕情况、中医证候评分和治疗效果。结果治疗2周后,2组患者的血流动力学各项指标、眩晕情况及中医证候评分均较治疗前有所改善(P均<0.05),且观察组患者的上述指标均优于对照组(P均<0.05)。观察组患者的脑供血不足性眩晕治疗总有效率高于对照组(P<0.05)。结论电项针结合以体感互动为基础的平衡训练方法可以恢复脑供血不足性眩晕患者的脑部血流供应情况,改善其眩晕症状,临床治疗效果显著。 展开更多
关键词 眩晕 脑供血不足 电项针 体感互动 平衡训练
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