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CBL教学法在放射科医生临床带教中的应用效果 被引量:4
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作者 邹薇薇 黄星 +3 位作者 樊荣荣 张天然 李霄麟 芦家奇 《中国卫生产业》 2022年第2期203-206,共4页
目的研讨CBL教学法在放射科医生临床带教中的应用。方法选择2016年7月—2021年7月该院规培生56名,数字表法随机分组,每组28名;对照组实施传统教学、观察组实施CBL教学方案,比较两组规培生的考核成绩以及规培结束时的核心胜任力。结果观... 目的研讨CBL教学法在放射科医生临床带教中的应用。方法选择2016年7月—2021年7月该院规培生56名,数字表法随机分组,每组28名;对照组实施传统教学、观察组实施CBL教学方案,比较两组规培生的考核成绩以及规培结束时的核心胜任力。结果观察组规培生CTDI-CV量表评分、理论成绩、对带教人员教学能力评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在放射科医生临床带教中推行CBL教学法,能够明显增强规培生的核心胜任力,促使带教质量得到进一步提升。 展开更多
关键词 CBL教学法 放射科医生 临床带教 教学效果
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光谱CT在检测骨骼肌肉系统疾病中的临床应用 被引量:1
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作者 吕登 望云 刘士远 《医学影像学杂志》 2023年第3期509-512,共4页
基于探测器水平的光谱CT是一种新型双能CT,它采用双层探测器技术同时收集患者使用CT标准方案获得的所有低能量和高能量数据,一次扫描不仅能得到常规CT图像,还可生成反映康普顿效应和光电效应不同组成的光谱图像,包括范围40~200 keV的虚... 基于探测器水平的光谱CT是一种新型双能CT,它采用双层探测器技术同时收集患者使用CT标准方案获得的所有低能量和高能量数据,一次扫描不仅能得到常规CT图像,还可生成反映康普顿效应和光电效应不同组成的光谱图像,包括范围40~200 keV的虚拟单能量图像、无水碘图、碘密度图、有效原子序数图,虚拟平扫图、尿酸对比图等,可获得3~4倍于常规CT扫描得到的信息,这些信息对骨骼肌肉系统疾病的检出、诊断及预后评估提供了重要的参考价值。本文主要介绍光谱CT在对金属伪影去除,软骨和椎间盘分析,骨密度测量以及痛风、骨髓水肿、多发性骨髓瘤、转移瘤等相关疾病检出方面的潜力。 展开更多
关键词 体层摄影术 X线计算机 双层探测器光谱CT 骨骼肌肉系统
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原发性结节肿块型肺黏液腺癌的CT及^(18)F-FDG PET/CT表现 被引量:1
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作者 望云 范丽 +2 位作者 涂文婷 樊荣荣 刘士远 《医学影像学杂志》 2023年第6期971-974,共4页
目的探讨原发性结节肿块型肺黏液腺癌的^(18)F-FDG PET/CT及CT增强表现。方法选取30例原发性结节肿块型肺黏液腺癌患者的病理、临床及影像资料。所有患者均行^(18)F-FDG PET/CT检查,其中21例行CT增强扫描,分析病灶HRCT征象、代谢及增强... 目的探讨原发性结节肿块型肺黏液腺癌的^(18)F-FDG PET/CT及CT增强表现。方法选取30例原发性结节肿块型肺黏液腺癌患者的病理、临床及影像资料。所有患者均行^(18)F-FDG PET/CT检查,其中21例行CT增强扫描,分析病灶HRCT征象、代谢及增强扫描强化特点。结果30例原发性结节肿块型肺黏液腺癌中,混杂磨玻璃结节9例(30.00%),实性病灶21例(70.00%)。24例(80.00%)位于胸膜下,23例(76.67%)位于肺下叶。轻度强化6例,中度强化13例,明显强化2例。PET/CT显像中病灶SUVmax值范围为0.57~19.70,14例病灶SUVmax值小于2.50,6例病灶SUVmax值为2.50~5.00,10例病灶SUVmax值大于5.00。8例病灶内可见无强化或无代谢的液性区域,有代谢的区域集中于轻度或中度强化的实性成分区域。9例混杂磨玻璃结节中,8例实性成分含量较多的病灶表现为均匀一致的低摄取,1例病灶表现为代谢区域集中于实性成分而磨玻璃成分无代谢的特点。结论原发性结节肿块型肺黏液腺癌好发于双肺下叶及胸膜下,增强扫描以轻中度强化居多,大部分病灶具备肺腺癌的一般征象。表现为混杂磨玻璃结节的病灶常代谢不活跃,部分病灶内可见无强化或无代谢的液性区域,结合病灶的HRCT征象、CT增强及PET/CT代谢特点对诊断肺黏液腺癌有一定的提示意义。 展开更多
关键词 肺肿瘤 黏液腺癌 体层摄影术 X线计算机 18-氟代脱氧葡萄糖
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PBL结合模拟门诊教学法在规培生带教中的有效性分析 被引量:1
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作者 邹薇薇 张天然 +4 位作者 黄星 李霄麟 芦家奇 王文文 王静 《中国卫生产业》 2022年第1期197-200,共4页
目的探讨在规培生带教期间应用PBL+模拟门诊教学法的有效性。方法选取2018年1月—2020年12月34名规培生进行带教研究,随机分为常规组(采用传统教学法完成带教)和研究组(采用PBL+模拟门诊教学法完成带教),各17名。比较两组规培生带教满... 目的探讨在规培生带教期间应用PBL+模拟门诊教学法的有效性。方法选取2018年1月—2020年12月34名规培生进行带教研究,随机分为常规组(采用传统教学法完成带教)和研究组(采用PBL+模拟门诊教学法完成带教),各17名。比较两组规培生带教满意度评分(带教能力评分、职业素质评分以及总体满意度评分)、规培效果评分(查体、问诊、态度、诊断、沟通、操作、整体)。结果研究组带教能力评分(90.28±4.29)分、职业素质评分(91.67±5.25)分以及总体满意度评分(91.67±5.25)分均高于常规组带教能力评分(80.23±5.13)分、职业素质评分(81.42±4.21)分以及总体满意度评分(80.66±2.56)分,差异有统计学意义(P<0.05);研究组查体(92.25±2.25)分、问诊(92.39±3.15)分、态度(91.55±4.25)分、诊断(92.36±4.26)分、沟通(93.73±5.25)分、操作(92.88±4.25)分、整体(92.25±2.29)分均高于常规组查体(80.22±3.13)分、问诊(81.28±4.28)分、态度(81.35±5.13)分、诊断(81.35±5.13)分、沟通(82.21±4.29)分、操作(81.25±5.18)分、整体(81.66±2.28)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL+模拟门诊教学法有效应用,可于带教能力、职业素质以及总体满意度几方面显著提高规培生带教满意度;于查体、问诊、态度、诊断、沟通、操作、整体等方面显著提升规培带教效果,促进规培生综合素质显著提升。 展开更多
关键词 PBL 模拟门诊教学法 规培生 带教 满意度 教学效果
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