基于“课程标准”的地理问题设计与生成 被引量：6

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作者 金子兴 戴周丽 《地理教学》 北大核心 2018年第14期10-12,46,共4页

地理问题是学习动力的起点和贯穿学习过程的主线,是引导学生积极思考的重要载体。因此,具有思维梯度性、能力层次性、逻辑科学性的地理问题是开启学生思维,提升地理学习能力的重要纽带。当前,有关高中地理问题设计的研究主要集中于策略... 地理问题是学习动力的起点和贯穿学习过程的主线,是引导学生积极思考的重要载体。因此,具有思维梯度性、能力层次性、逻辑科学性的地理问题是开启学生思维,提升地理学习能力的重要纽带。当前,有关高中地理问题设计的研究主要集中于策略方面,而关于有效问题设计的标准与特质方面不多。本文通过分析高中地理课堂的鲜活案例,对高中地理问题设计的基本依据,如何引导学生在思考问题过程中感悟、创新进行了初步探讨,以期提高问题设计的有效性。 展开更多

关键词 课程标准 地理问题 问题设计

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对“‘热力环流’教学难点突破‘四步曲’”一文的商榷

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作者 金子兴 魏华 戴周丽 《地理教学》 2015年第6期59-61,55,共4页

《地理教学》于2013年第22期发表了＂‘热力环流’教学难点突破‘四步曲’＂一文（以下简称《热》文）。作者为了突破难点,作了四个方向的突破,确实作了很大的努力。但文中有些观点值得商榷,现罗列如下,并作管中分析,望能引起同行共议,... 《地理教学》于2013年第22期发表了＂‘热力环流’教学难点突破‘四步曲’＂一文（以下简称《热》文）。作者为了突破难点,作了四个方向的突破,确实作了很大的努力。但文中有些观点值得商榷,现罗列如下,并作管中分析,望能引起同行共议,批评为盼!1.空气运动：空气上升,近地面空气密度减小,气压变低。2.气温高低：气温升高,空气受热膨胀上升,气压变低。 展开更多

关键词 空气运动 四步曲 山谷风 水平气压梯度力 副极地低压 地理知识 李商隐 文中 极地地区 古代诗人

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飞行员和宇航员眼中的昼与夜

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作者 金子兴 魏华 戴周丽 《地理教学》 2013年第21期57-59,共3页

昼夜交替现象与昼夜长短现象是地球运动的产物。我们平时所说的昼夜交替周期和昼夜长短的情况，是以地球上的一个地点为参照物得出的，或是指“静止”的人类所看到的。但对于飞行中的宇航员和飞行员而言，他们眼中的昼与夜与地表“静止... 昼夜交替现象与昼夜长短现象是地球运动的产物。我们平时所说的昼夜交替周期和昼夜长短的情况，是以地球上的一个地点为参照物得出的，或是指“静止”的人类所看到的。但对于飞行中的宇航员和飞行员而言，他们眼中的昼与夜与地表“静止”的人相比，有极大差异。 展开更多

关键词 飞行员 宇航员 昼夜长短 地球运动 参照物 静止

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浅谈核心素养下的地理问题解决

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作者 金子兴 戴周丽 《地理教学》 2017年第2期61-62,13,共3页

新课程地理教学强调培育学生的地理核心素养,包括区域认知和综合思维能力。2016年高考江苏卷11、12题,以区时计算和不同区域气候为载体,将地理问题落实在区域上,体现了这两项能力考察要求。认为因为地理环境的复杂性,第11题,命题者命题... 新课程地理教学强调培育学生的地理核心素养,包括区域认知和综合思维能力。2016年高考江苏卷11、12题,以区时计算和不同区域气候为载体,将地理问题落实在区域上,体现了这两项能力考察要求。认为因为地理环境的复杂性,第11题,命题者命题时忽略了区时和法定时的差别,导致给出错误答案;12题的答案选项设置不对称性现象明显,迷惑性不强,区分度不高。 展开更多

关键词 地理核心素养 区时 法定时

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基于核心素养下的深度教学设计——以“交通运输布局及其对区域发展的影响”(高三复习课)为例 被引量：3

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作者 戴周丽 金子兴 《地理教学》 2017年第15期22-25,共4页

在深化课程改革的背景下,如何落实地理学科的核心素养？认为以区域为背景,突出区域的差异性,加强区域之间的联系性;选择区域典型案例,以问题为导向,进行主题式深度教学设计是一条重要的途径。即在对知识进行整理,建构知识体系的基础上,... 在深化课程改革的背景下,如何落实地理学科的核心素养？认为以区域为背景,突出区域的差异性,加强区域之间的联系性;选择区域典型案例,以问题为导向,进行主题式深度教学设计是一条重要的途径。即在对知识进行整理,建构知识体系的基础上,将系统地理知识落实到区域,提供区域背景,注重推理论证,通过个案分析,更多关注综合应用,形成技能与技巧。笔者以南亚为例,尝试进行＂交通运输布局及其对区域发展的影响＂的高三地理复习课教学设计,从现象入手,描述特点、分析原因、存在问题、产生影响、提出策略,最后实现问题的解决。 展开更多

关键词 核心素养 深度教学 交通运输 南亚 教学设计

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“错”的艺术和艺术的“错”——《念奴娇·赤壁怀古》细读 被引量：2

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作者 董华翱 《语文建设》 北大核心 2016年第5期48-51,共4页

《念奴娇·赤壁怀古》不仅是苏轼词的代表作,而且是整个词史的巅峰之作,甚至被奉为词艺的最高峰,千百年来几无异议。然而,对其艺术究竟如何高妙,却缺少明晰的读解,往往多是大而化之的质的定性。就连词学大师唐圭璋先生也只是说：“... 《念奴娇·赤壁怀古》不仅是苏轼词的代表作,而且是整个词史的巅峰之作,甚至被奉为词艺的最高峰,千百年来几无异议。然而,对其艺术究竟如何高妙,却缺少明晰的读解,往往多是大而化之的质的定性。就连词学大师唐圭璋先生也只是说：“上片即景写实，下片因景生情。”最具新意和深度的是孙绍振教授关于“豪杰风流和智者风流”的分析。 展开更多

关键词 唐圭璋先生 苏轼词 词史 词学 伤今 酹江月 赤壁古战场 赤壁词 《前赤壁赋》 游赤壁

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渗透实验材料的实践与探索 被引量：2

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作者 胡寿根 《生物学教学》 北大核心 2006年第8期36-38,共3页

本文围绕渗透作用演示实验,设计了多个探究问题,从不同侧面分析卵膜、鱼鳔、小肠、鸡嗉囊等材料的优缺点,探索不同装置对实验材料的要求,以及实验材料的选取、保鲜、加工、组装、应用,以期找到渗透作用演示实验的最佳材料、最适宜的仪... 本文围绕渗透作用演示实验,设计了多个探究问题,从不同侧面分析卵膜、鱼鳔、小肠、鸡嗉囊等材料的优缺点,探索不同装置对实验材料的要求,以及实验材料的选取、保鲜、加工、组装、应用,以期找到渗透作用演示实验的最佳材料、最适宜的仪器配置和实验条件,达到演示的预期效果。 展开更多

关键词 渗透作用 实验材料 有效膜面积

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以写文章的方式备课——以《荷塘月色》为例 被引量：1

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作者 董华翱 《语文建设》 北大核心 2013年第2期31-32,共2页

有人说，课前的劳动量与上课时的轻松度成正比。换句话说，课前准备得越充分，上课就越轻松。这里的“劳动”就是备课，备课主要就是写教案。就写教案而言，我们不妨作个简单的估算：如果一节课的教案写1000字（这应该是很简练了），一... 有人说，课前的劳动量与上课时的轻松度成正比。换句话说，课前准备得越充分，上课就越轻松。这里的“劳动”就是备课，备课主要就是写教案。就写教案而言，我们不妨作个简单的估算：如果一节课的教案写1000字（这应该是很简练了），一周只算四节课，一学期只算20周，一年就要写16万字的教案，三年就要写48万字的教案!我们写了这48万字到底有多大用处？ 展开更多

关键词 《荷塘月色》 备课 文章 课前准备 劳动量 教案 课时 上课

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“影响城市发展的区位因素”教学设计——以乌尔城为例

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作者 戴周丽 金子兴 《地理教学》 北大核心 2019年第1期27-29,49,共4页

2017年版课标把地理核心素养作为地理学科的课程目标。复习课怎么上能更有效地实现课程目标的落地?区域主题教学是有效途径。以"影响城市的区位因素"为主题,以湘教版教材相关知识的整理建构为起点,以乌尔城的兴衰为知识载体,... 2017年版课标把地理核心素养作为地理学科的课程目标。复习课怎么上能更有效地实现课程目标的落地?区域主题教学是有效途径。以"影响城市的区位因素"为主题,以湘教版教材相关知识的整理建构为起点,以乌尔城的兴衰为知识载体,组织学生通过对真实复杂案例的分析、探讨、归纳、总结得出影响城市发展的区位因素的一般作用规律,培育学生的区域认知、综合思维、人地协调观等核心素养。 展开更多

关键词 新课标 城市的区位因素 乌尔城 教学设计

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“地壳的物质组成和物质循环”(湘教版)教学设计

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作者 戴周丽 金子兴 《地理教学》 2016年第2期19-20,41,共3页

依据课程标准和《浙江省地理学科教学指导意见》对教材做出合理取舍,确定教学内容,以对学生真实学情的把握为出发点,用有意义的问题引领,以提升学生学习能力和思维力,实现地理学科育人价值为目标进行设计。

关键词 课程标准 问题法 物质组成 物质循环

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“交通运输布局对区域发展的影响”教学设计——以“美国66号公路”为例

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作者 戴周丽 金子兴 《地理教学》 2014年第15期24-27,共4页

一、教学设计背景 高一地理的复习课怎么上？是将课文的内容重新罗列,还是对一章或几章内容进行结构整合？如果是重新罗列,课堂教学将很枯燥;如果是结构的整合,固然能站在宏观的角度厘清知识之间的关系,但学生提出问题、解决问题的能... 一、教学设计背景 高一地理的复习课怎么上？是将课文的内容重新罗列,还是对一章或几章内容进行结构整合？如果是重新罗列,课堂教学将很枯燥;如果是结构的整合,固然能站在宏观的角度厘清知识之间的关系,但学生提出问题、解决问题的能力没有上升空间。 展开更多

关键词 教学设计 区域发展 交通运输 公路 美国 设计背景 课堂教学 提出问题

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重视概念教学,辩证使用教材——以“全球气候变化对人类活动的影响”为例

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作者 戴周丽 金子兴 《地理教学》 2017年第14期52-54,共3页

当下一些地理教师存在地理概念的教学停留在现象描述阶段,对地理教材蕴含的地理思想领会不深,存在忽视教材或盲目信奉教材的现象。以＂全球气候变化对人类活动的影响＂为例,尝试表达概念教学的理想层次,辩证看待和使用教材。正向示范充... 当下一些地理教师存在地理概念的教学停留在现象描述阶段,对地理教材蕴含的地理思想领会不深,存在忽视教材或盲目信奉教材的现象。以＂全球气候变化对人类活动的影响＂为例,尝试表达概念教学的理想层次,辩证看待和使用教材。正向示范充分整合教材不同章节中相关主题的文本、图表,引导学生构建起知识间的联系;反向引领学生审视教材中含混不清的地方,有针对性地寻找案例对教材内容进行补充,培养学生的综合思维能力和批判能力。 展开更多

关键词 全球气候变化 概念教学 教材

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从两堂地理课的现场观察地理教师的教学行为——以黄赤交角的教学为例

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作者 戴周丽 金子兴 《地理教学》 2014年第18期8-10,40,共4页

教师的教学行为是指教师在课堂上所发生的行为？它会受到教学内容、学生因素、教师个人等多种因素的影响教师的教学行为不仅直接影响到学生听课的效率，而且会对学生的未来产生重要的影响以黄赤交角的教学为例，选取了两位地理教师在教... 教师的教学行为是指教师在课堂上所发生的行为？它会受到教学内容、学生因素、教师个人等多种因素的影响教师的教学行为不仅直接影响到学生听课的效率，而且会对学生的未来产生重要的影响以黄赤交角的教学为例，选取了两位地理教师在教学过程中的两个片段，分析教师的教学行为对学生可能产生的重要影响，旨在让一线教师懂得为了学生的未来，转变其教学行为的重要性。 展开更多

关键词 教学行为 观察 黄赤交角 教学设计

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《渔父》的“非指示性”教学

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作者 黄超 《语文建设》 北大核心 2009年第11期34-36,共3页

一、教师激趣导入 （教师用幻灯片展示莎士比亚在《哈姆雷特》中的话：“生存还是死亡，这是个问题。”）是啊，一个人用尽心血去呵护的人生理想一旦破灭，他心中生与死的矛盾〉中突将会更加剧烈。今天，就让我们一起走进《渔父》，去... 一、教师激趣导入 （教师用幻灯片展示莎士比亚在《哈姆雷特》中的话：“生存还是死亡，这是个问题。”）是啊，一个人用尽心血去呵护的人生理想一旦破灭，他心中生与死的矛盾〉中突将会更加剧烈。今天，就让我们一起走进《渔父》，去感受屈原心中生与死的激烈矛盾，去感悟他那与众不同的人生抉择，并用心思考生与死的真谛。 展开更多

关键词 “非指示性”教学 《渔父》 《哈姆雷特》 生与死 莎士比亚 人生理想 人生抉择 幻灯片

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淀粉酶及其在实验室中的制取

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作者 胡寿根 《生物学教学》 北大核心 2007年第2期32-34,共3页

关键词 实验室 淀粉酶 制取 生物活性物质 生物学教材 长期保存 腐败变质 分组实验

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对高中生物学教材中几个问题的辨析

16

作者 胡寿根 《生物学教学》 北大核心 2006年第12期70-71,共2页

关键词 生物学教材 高中 生命科学 科学性 实时性

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