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浙江金融职业学院 实施校企合作文化语境下的“双导师制” 被引量:21
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作者 章金萍 罗怀中 《职业技术教育》 北大核心 2011年第6期50-52,共3页
内涵"双导师制"是指在实施"校企合作、工学结合"人才培养模式的过程中为一个学生配备两个导师,在校企联合培养技能人才过程中,两位导师各司其职:一个校内导师在课堂内专管教学,主要负责学生的课程学习和指导等;另一个校外导师侧重... 内涵"双导师制"是指在实施"校企合作、工学结合"人才培养模式的过程中为一个学生配备两个导师,在校企联合培养技能人才过程中,两位导师各司其职:一个校内导师在课堂内专管教学,主要负责学生的课程学习和指导等;另一个校外导师侧重学生在课堂外的能力培养,强化对学生职业道德、实践能力、 展开更多
关键词 双导师制 校企合作 职业学院 文化语境 金融 浙江 人才培养模式 校企联合培养
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系统论视阈下的高职人才培养模式改革与实践——以浙江金融职业学院为例 被引量:7
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作者 方华 唐林伟 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第10期74-76,共3页
系统论视阈下高等职业教育人才培养模式改革需要处理好"共性"与"个性"、"工"与"学"以及"校内"与"校外"的关系。在对高等职业教育人才培养模式进行系统设计的基础上,以浙... 系统论视阈下高等职业教育人才培养模式改革需要处理好"共性"与"个性"、"工"与"学"以及"校内"与"校外"的关系。在对高等职业教育人才培养模式进行系统设计的基础上,以浙江金融职业学院为例,探讨了高职人才培养模式的改革与实践。 展开更多
关键词 系统论 高职教育 人才培养模式 系统设计 改革 实践
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高职教育文化订单人才培养长效机制建设的实践与探索——以浙江金融职业学院银领学院为例 被引量:7
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作者 周建松 郭福春 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2010年第6期111-114,共4页
文章从银领学院文化订单人才培养的长效机制建设入手,分析了银领学院文化订单人才培养模式的内涵。由人民银行杭州中心支行、浙江银监局、浙江省银行类金融机构为主体的三支团队组成的"双师结构"教学团队,以反假货币技术、外... 文章从银领学院文化订单人才培养的长效机制建设入手,分析了银领学院文化订单人才培养模式的内涵。由人民银行杭州中心支行、浙江银监局、浙江省银行类金融机构为主体的三支团队组成的"双师结构"教学团队,以反假货币技术、外汇从业人员资格考试、中国银行业从业人员资格考试构建的三个考证平台构成了金融银领人才培养创新的核心要素。文化订单人才培养模式取得成功的深层次原因在于产业、行业、企业、职业、实践等要素全方位融入教学。 展开更多
关键词 银领学院 校企合作 机制建设 文化订单
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高等职业教育办学模式与人才培养模式的改革与创新——记浙江金融职业学院银领学院 被引量:5
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作者 周建松 郭福春 《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第29期54-55,共2页
浙江金融职业学院及其前身浙江银行学校在30多年的办学历程中,为浙江省乃至全国培养了4万余名高素质应用型人才,其中支行行长级以上干部多达3000余人,被誉为浙江金融界的黄埔军校。2000年学校正式升格为高职院校以后,学校不断探索... 浙江金融职业学院及其前身浙江银行学校在30多年的办学历程中,为浙江省乃至全国培养了4万余名高素质应用型人才,其中支行行长级以上干部多达3000余人,被誉为浙江金融界的黄埔军校。2000年学校正式升格为高职院校以后,学校不断探索与创新高职人才培养模式,为了使学校培养出来的人才能够更好地适应金融企业的实际要求,2004年,学校先后与建设银行浙江省分行、建设银行宁波市分行、工商银行浙江省分行、浙商银行股份有限公司、 展开更多
关键词 工商银行浙江省分行 人才培养模式 银行学校 职业学院 高等职业教育 金融界 办学模式 改革
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“一带一路”倡议下高职院校创新创业教育国际化的困境与策略——基于浙江金融职业学院的分析 被引量:6
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作者 程淑华 章金萍 《职业技术教育》 北大核心 2018年第15期23-26,共4页
"一带一路"倡议的实施给高职院校创新创业教育带来了前所未有的挑战和机遇。以浙江金融职业学院为研究对象,分析"一带一路"倡议下对创新创业教育国际化的新要求,发现财经类高职院校创新创业教育国际化面临课程体系... "一带一路"倡议的实施给高职院校创新创业教育带来了前所未有的挑战和机遇。以浙江金融职业学院为研究对象,分析"一带一路"倡议下对创新创业教育国际化的新要求,发现财经类高职院校创新创业教育国际化面临课程体系不完善、师资力量不足、国际交流与合作深度不够等困境。学校推进创新创业教育国际化发展的策略是优化专业结构和课程体系、提升师资力量国际化水平、拓宽国际合作和交流渠道。 展开更多
关键词 “一带一路” 创新创业 国际化 困境与策略
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打造校企合作育人平台 强化人才培养机制建设——以浙江金融职业学院银领学院为例 被引量:21
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作者 郭福春 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第5期72-74,共3页
浙江金融职业学院通过和金融机构共同组建银领学院,强化人才培养的机制建设,打造校企合作育人平台。以就业为导向,以订单为载体,对金融"银领"人才进行大规模、全程式的订单式人才培养,解决了人才培养与企业标准和需求相脱节... 浙江金融职业学院通过和金融机构共同组建银领学院,强化人才培养的机制建设,打造校企合作育人平台。以就业为导向,以订单为载体,对金融"银领"人才进行大规模、全程式的订单式人才培养,解决了人才培养与企业标准和需求相脱节、财经类院校学生工学结合及顶岗实习难、专业教师脱离实践、高职教育办学封闭等一系列难题,取得较好的人才培养效果。 展开更多
关键词 高等职业教育 银领学院 “银领”人才 校企合作 订单培养
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论“岗证单一体化”的高职人才培养模式——以浙江金融职业学院会计专业为例 被引量:18
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作者 潘上永 《会计之友》 北大核心 2007年第12X期52-54,共3页
经过几十年的发展,我国高校会计专业在课程、教材、实训建设等方面取得了相对比较成熟的成果,但高职会计专业应建立一个什么样的人才培养模式才能适应21世纪财会职业发展对人才的需求呢?有鉴于此,本文创新性地提出了"岗证单一体化&... 经过几十年的发展,我国高校会计专业在课程、教材、实训建设等方面取得了相对比较成熟的成果,但高职会计专业应建立一个什么样的人才培养模式才能适应21世纪财会职业发展对人才的需求呢?有鉴于此,本文创新性地提出了"岗证单一体化"的人才培养模式,旨在打造高职会计专业人才培养特色,引领全国高职会计专业的发展方向。 展开更多
关键词 人才培养模式 会计专业 一体化 高职 职业学院 金融 浙江 人才培养特色
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文化浸染:产教融合、协同育人的新语境--以浙江金融职业学院为例 被引量:11
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作者 陈云涛 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第4期70-73,共4页
传统的产教融合、协同育人,强调的是一种以学校为主体的办学模式,关注于学校的内在关系对接和外在关系协同;而作为以学生为主体的办学理念,产教融合、协同育人更强调育人目标。这就需要以文化浸染的语境重新审视我们的教育教学和育人实... 传统的产教融合、协同育人,强调的是一种以学校为主体的办学模式,关注于学校的内在关系对接和外在关系协同;而作为以学生为主体的办学理念,产教融合、协同育人更强调育人目标。这就需要以文化浸染的语境重新审视我们的教育教学和育人实践,在大学文化和产业文化的相互作用中推进文化育人。 展开更多
关键词 文化浸染 产教融合 育人 职业教育
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高职院校微型教学资源建设与应用的实践探析——以浙江金融职业学院为例 被引量:12
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作者 张国民 《职业技术教育》 北大核心 2015年第8期35-39,共5页
微型教学资源建设与应用作为推动课堂教学改革与创新的手段逐渐被广大高职院校所认可与推广,如何开展建设及其应用则是高职教育教学极为关注的两大问题。浙江金融职业学院在对微型教学资源建设中实施了"开发、购置、整合"三... 微型教学资源建设与应用作为推动课堂教学改革与创新的手段逐渐被广大高职院校所认可与推广,如何开展建设及其应用则是高职教育教学极为关注的两大问题。浙江金融职业学院在对微型教学资源建设中实施了"开发、购置、整合"三种路径,推行了自主学习、翻转课堂、混合教学三种资源应用模式,开发了基于学习分析需要的自主学习平台,开展了基于微型教学资源运用的教学改革。 展开更多
关键词 高职院校 微型教学资源 翻转课堂 自主学习
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明理教育:高职院校德育教育的新路径——以浙江金融职业学院明理学院建设为例 被引量:10
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作者 曲士英 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期111-114,共4页
高职院校的德育教育既要体现"高"的层次,又要体现"职"的特色,针对自身培养目标,构建独具特色的德育教育机制。但在近年来高职教育大发展的实践中,部分高职院校的德育教育在模式上缺乏特色,在内容上较为零散、缺乏... 高职院校的德育教育既要体现"高"的层次,又要体现"职"的特色,针对自身培养目标,构建独具特色的德育教育机制。但在近年来高职教育大发展的实践中,部分高职院校的德育教育在模式上缺乏特色,在内容上较为零散、缺乏系统性,在力度上缺乏长效机制。针对这个问题,浙江金融职业学院以明理学院为载体开展系统性的明理教育,从德育教育载体构建、目标体系确立、课程体系整合、实践活动开展、考核机制制定和执行等方面对高职德育教育的路径进行了有益的探索。 展开更多
关键词 高职德育教育 明理教育 实践探索
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高等职业教育办学体制与人才培养模式改革的双重创新——以浙江金融职业学院银领学院为例 被引量:5
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作者 周建松 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2008年第10期83-86,共4页
银领学院是浙江金融职业学院教育教学改革的产物,是高等职业教育办学体制与人才培养模式改革的双重创新,是国家示范性高职院校建设的阶段性成果。银领学院作为学校下属的二级学院,实行校务委员会领导下的院长负责制,院长由浙江金融职业... 银领学院是浙江金融职业学院教育教学改革的产物,是高等职业教育办学体制与人才培养模式改革的双重创新,是国家示范性高职院校建设的阶段性成果。银领学院作为学校下属的二级学院,实行校务委员会领导下的院长负责制,院长由浙江金融职业学院院长兼任,副院长主要由银行领导和学院中层干部组成,银领学院在办学上,以订单培养为始点、以开放式办学为特征、以双师团队为依托、以工学结合为载体、以校企合作为平台、以优质银领为目标,实现了学院行业、校友、集团共生态的办学模式和订单式人才培养模式的无缝对接。银领学院经过两年的实际运行,在深度融入行业、服务金融企业,全面强化职业和加强学生实践能力训练等方面进行了积极而有效的探索,促进了学生"优质就业"。 展开更多
关键词 银领学院 办学体制 人才培养模式 校企合作 订单培养
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高职院校开发校友资源促进就业工作的路径研究——以浙江金融职业学院为例 被引量:5
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作者 卢劼 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第26期63-65,71,共4页
校友资源是促进高职院校就业工作的重要战略资源。校友能为高职院校树立良好形象,提供就业信息,能指导在校高职学生科学规划职业生涯,能提高高职学生就业竞争力。浙江金融职业学院通过建立健全网络化校友服务体系;开发建设校友数据平台... 校友资源是促进高职院校就业工作的重要战略资源。校友能为高职院校树立良好形象,提供就业信息,能指导在校高职学生科学规划职业生涯,能提高高职学生就业竞争力。浙江金融职业学院通过建立健全网络化校友服务体系;开发建设校友数据平台,提供就业适配信息;合力共建校友参与就业模式,实现合作共赢全面发展措施,在科学开发校友资源促进就业工作方面,走出了一条符合高职院校需求的发展路径,形成了具有浙江金融职业学院特色的校友促就业模式。 展开更多
关键词 高职院校 校友资源 就业 路径
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推进高职院校素质教育的策略与研究——以浙江金融职业学院为例 被引量:2
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作者 屠莉佳 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第28期98-100,共3页
在我国高等职业教育进入内涵发展阶段后,如何提高人才培养质量,更好地满足企业和社会的要求成为高职教育的重要任务,加强和推进素质教育就成为重要命题,必须研究其内容,更必须研究其载体、手法和路径,也要处理和协调好各种关系。本文对... 在我国高等职业教育进入内涵发展阶段后,如何提高人才培养质量,更好地满足企业和社会的要求成为高职教育的重要任务,加强和推进素质教育就成为重要命题,必须研究其内容,更必须研究其载体、手法和路径,也要处理和协调好各种关系。本文对此进行了探索,并结合近年来浙江金融职业学院探索素质教育的新途径,提出了"长""多""活"的思路。 展开更多
关键词 高职院校 素质教育 策略研究
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论高职院校开放性、合作型和精细化管理——以浙江金融职业学院会计专业为例 被引量:2
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作者 潘上永 《会计之友》 北大核心 2009年第1期74-75,共2页
管理是内涵建设的重要内容,高职院校进入改革发展的新时期,管理必须提升档次,只有创新思维,才能使管理实现高效。本文以浙江金融职业学院会计专业及专业群为例,从开放办学与开放性管理、合作育人与合作型管理、特色培养与精细化管理三... 管理是内涵建设的重要内容,高职院校进入改革发展的新时期,管理必须提升档次,只有创新思维,才能使管理实现高效。本文以浙江金融职业学院会计专业及专业群为例,从开放办学与开放性管理、合作育人与合作型管理、特色培养与精细化管理三个方面论述了高职会计专业如何争做管理示范做好管理工作。 展开更多
关键词 开放性管理 合作型管理 精细化管理
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牢记使命 强化担当 努力创建全国一流重点名优高职院校——重温习近平总书记对浙江金融职业学院的办学指示和勉励 被引量:1
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作者 周建松 《职业技术教育》 北大核心 2017年第9期30-33,共4页
加快发展现代职业教育是党中央和国务院的一项重大决策部署,习近平总书记对职业教育做出重要指示后,构建现代职业教育体系,提高职业院校管理水平已经成为全社会的共识。贯彻习近平同志任中共浙江省委书记、浙江省人大主任期间对浙江金... 加快发展现代职业教育是党中央和国务院的一项重大决策部署,习近平总书记对职业教育做出重要指示后,构建现代职业教育体系,提高职业院校管理水平已经成为全社会的共识。贯彻习近平同志任中共浙江省委书记、浙江省人大主任期间对浙江金融职业学院的办学指示和勉励,准确把握高职院校办学之要,强化责任担当,探索重点名优高职院校建设之道。 展开更多
关键词 重点 名优 高职院校 建设
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以诚信文化铸金融学子之魂——浙江金融职业学院打造诚信文化品牌的实践与探索
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作者 陈云涛 蒋赟 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第35期57-58,共2页
浙江金融职业学院是一所立足金融行业.面向金融市场,培养适应现代金融业发展需求的高素质、高技能人才的国家示范性高职院校。办学以来,学院致力于打造“活力金院、特色金院、品牌金院”,为全国金融系统输送了大批职业素质好、技能... 浙江金融职业学院是一所立足金融行业.面向金融市场,培养适应现代金融业发展需求的高素质、高技能人才的国家示范性高职院校。办学以来,学院致力于打造“活力金院、特色金院、品牌金院”,为全国金融系统输送了大批职业素质好、技能水平高的优秀人才,为浙江地方经济的发展做出了贡献。 展开更多
关键词 职业学院 文化品牌 金融学 诚信文化 实践与探索 浙江 高技能人才 职业素质
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高职学生工作团队学业指导模式创新研究——以浙江金融职业学院“金手指工程”为例
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作者 邵月花 王琴 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第23期92-93,96,共3页
高职学生学业指导是指学校对学生在学习方面提供的指导和帮助,旨在充分利用各种资源,设计反映学生能力和兴趣的计划,确立符合学生个性发展的价值和目标。会计系学生工作团队,设计并实施的"金手指工程",以学生喜闻乐见的方式,... 高职学生学业指导是指学校对学生在学习方面提供的指导和帮助,旨在充分利用各种资源,设计反映学生能力和兴趣的计划,确立符合学生个性发展的价值和目标。会计系学生工作团队,设计并实施的"金手指工程",以学生喜闻乐见的方式,以技能项目训练为主要内容,探索学业指导新模式,取得了较好的育人成效。 展开更多
关键词 学生工作团队 学业指导 金手指工程 模式创新
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高等职业教育中外合作办学实效性研究分析——以浙江金融职业学院中澳合作办学为例 被引量:1
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作者 陈霁霞 《当代教育论坛(管理版)》 2010年第1期110-112,共3页
本文以浙江金融职业学院国际商务系国际贸易实务专业为例,运用具体数据进行了实证研究,分析了中外合作办学模式对高等职业院校人才培养所起的作用。
关键词 高等职业教育 中外合作办学 学生能力
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结合“四大国家战略”探索学生就业能力——浙江金融职业学院提高学生就业能力的探索与实践
19
作者 吴国平 《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第28期82-84,共3页
"四大国家战略"(是指浙江海洋经济发展示范区建设、义乌市国际贸易综合改革试点建设、舟山群岛新区建设、温州金融综合改革试验区建设)在浙江试点,给高职学生就业带来了极大机遇。浙江金融职业学院通过内外结合,互动共赢,构... "四大国家战略"(是指浙江海洋经济发展示范区建设、义乌市国际贸易综合改革试点建设、舟山群岛新区建设、温州金融综合改革试验区建设)在浙江试点,给高职学生就业带来了极大机遇。浙江金融职业学院通过内外结合,互动共赢,构建提高学生就业能力的长效机制,共赢"四大国家战略"。 展开更多
关键词 就业 四大国家战略 高职院校
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浙江金融职业学院
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《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第1期F0002-F0002,F0003,共2页
关键词 浙江金融职业学院
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