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寻找教学内容内在的“序”
被引量：
1
1
作者
张震雷
胡根林
《中学语文教学》
北大核心
2010年第1期21-26,共6页
《杨修之死》教学实录 师：昨天，你们老师已经布置了《杨修之死》的预习任务。张老师呢，专门画了一幅《杨修绑赴刑场》的漫画。请看：
关键词
教学内容
“序”
《杨修之死》
教学实录
老师
预习
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职称材料
寻找属于自己的课堂
2
作者
朱昌元
王新伟
+1 位作者
张震雷
韦玲珍
《中学语文教学》
北大核心
2009年第5期69-71,共3页
朱昌元：语文教学个性问题一直盘绕在我的脑子里。所谓教学个性，简单地说，就是教学有自身的面目，有自身的特色，有不同于他人的地方，它是教师个人在多年的教育教学实践中逐渐形成的具有个人特色的东西，是教师个人气质、性格、兴趣...
朱昌元：语文教学个性问题一直盘绕在我的脑子里。所谓教学个性，简单地说，就是教学有自身的面目，有自身的特色，有不同于他人的地方，它是教师个人在多年的教育教学实践中逐渐形成的具有个人特色的东西，是教师个人气质、性格、兴趣、阅历、学养等在教学活动中的综合反映和表现。在不同的场合，我曾经开过《鸿门宴》《虞美人》《内蒙访古》《像山那样思考》等研讨课，在教学实践中，我努力寻找属于自己的课堂，
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关键词
课堂
《内蒙访古》
语文教学
个人特色
教学实践
《虞美人》
《鸿门宴》
个性问题
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职称材料
硫和铁反应的防污染装置
3
作者
罗惠康
《化学教学》
CAS
北大核心
1995年第2期13-13,共1页
硫和铁反应的防污染装置浙江金华四中（３２１００１）罗惠康高一化学课本第５４页（实验３—２）硫粉和铁粉的反应。该实验方法简单，现象明显，不足之处是实验始终暴露在空间，反应产生的刺激性气体－ＳＯ２污染空气。从环境保护的角...
硫和铁反应的防污染装置浙江金华四中（３２１００１）罗惠康高一化学课本第５４页（实验３—２）硫粉和铁粉的反应。该实验方法简单，现象明显，不足之处是实验始终暴露在空间，反应产生的刺激性气体－ＳＯ２污染空气。从环境保护的角度来说，不适宜在室内进行。为此，笔...
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关键词
防污染装置
还原铁粉
实验装置
橡胶塞
具支试管
混合物
实验方法
插入反应
金华四中
止水夹
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职称材料
谈作文指导中发散思维的运用
4
作者
张震雷
《中学语文教学》
北大核心
2009年第6期30-32,共3页
发散思维是一种沿着各种不同方向去思考去探索的多样性的思维。训练发散思维能增强学生思维的广阔性，提高思考的深度，使学生从研究对象的广泛性联系出发，多侧面、多角度、多层次地认识事物。训练发散思维还能启迪学生悟性，使学生深...
发散思维是一种沿着各种不同方向去思考去探索的多样性的思维。训练发散思维能增强学生思维的广阔性，提高思考的深度，使学生从研究对象的广泛性联系出发，多侧面、多角度、多层次地认识事物。训练发散思维还能启迪学生悟性，使学生深入研究，洞察事物，力求认识事物的本质，预测事物发展的趋势及未来。根据吉尔福特的观点，发散性思维具备三个特征：一流畅，二变通，三独特。它的思维方式主要表现为立体思维、旁通思维及求异思维。笔者试从发散性思维的特点及其思维表现方式出发，谈谈如何在作文指导过程中帮助学生打开思路，做到有话可说，言之有物，言之常新。
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关键词
发散思维
作文指导
学生思维
发散性思维
事物发展
立体思维
思维方式
求异思维
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职称材料
题名
寻找教学内容内在的“序”
被引量：
1
1
作者
张震雷
胡根林
机构
浙江
省
金华四中
上海浦东教育发展研究院
出处
《中学语文教学》
北大核心
2010年第1期21-26,共6页
文摘
《杨修之死》教学实录 师：昨天，你们老师已经布置了《杨修之死》的预习任务。张老师呢，专门画了一幅《杨修绑赴刑场》的漫画。请看：
关键词
教学内容
“序”
《杨修之死》
教学实录
老师
预习
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
G122 [文化科学]
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职称材料
题名
寻找属于自己的课堂
2
作者
朱昌元
王新伟
张震雷
韦玲珍
机构
浙江
省
金华
市教育局教研室
浙江
省义乌中学语文教研组
浙江
省
金华四中
浙江
省磐安中学语文教研组
出处
《中学语文教学》
北大核心
2009年第5期69-71,共3页
文摘
朱昌元：语文教学个性问题一直盘绕在我的脑子里。所谓教学个性，简单地说，就是教学有自身的面目，有自身的特色，有不同于他人的地方，它是教师个人在多年的教育教学实践中逐渐形成的具有个人特色的东西，是教师个人气质、性格、兴趣、阅历、学养等在教学活动中的综合反映和表现。在不同的场合，我曾经开过《鸿门宴》《虞美人》《内蒙访古》《像山那样思考》等研讨课，在教学实践中，我努力寻找属于自己的课堂，
关键词
课堂
《内蒙访古》
语文教学
个人特色
教学实践
《虞美人》
《鸿门宴》
个性问题
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
硫和铁反应的防污染装置
3
作者
罗惠康
机构
浙江金华四中
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1995年第2期13-13,共1页
文摘
硫和铁反应的防污染装置浙江金华四中（３２１００１）罗惠康高一化学课本第５４页（实验３—２）硫粉和铁粉的反应。该实验方法简单，现象明显，不足之处是实验始终暴露在空间，反应产生的刺激性气体－ＳＯ２污染空气。从环境保护的角度来说，不适宜在室内进行。为此，笔...
关键词
防污染装置
还原铁粉
实验装置
橡胶塞
具支试管
混合物
实验方法
插入反应
金华四中
止水夹
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
谈作文指导中发散思维的运用
4
作者
张震雷
机构
浙江
省
金华四中
出处
《中学语文教学》
北大核心
2009年第6期30-32,共3页
文摘
发散思维是一种沿着各种不同方向去思考去探索的多样性的思维。训练发散思维能增强学生思维的广阔性，提高思考的深度，使学生从研究对象的广泛性联系出发，多侧面、多角度、多层次地认识事物。训练发散思维还能启迪学生悟性，使学生深入研究，洞察事物，力求认识事物的本质，预测事物发展的趋势及未来。根据吉尔福特的观点，发散性思维具备三个特征：一流畅，二变通，三独特。它的思维方式主要表现为立体思维、旁通思维及求异思维。笔者试从发散性思维的特点及其思维表现方式出发，谈谈如何在作文指导过程中帮助学生打开思路，做到有话可说，言之有物，言之常新。
关键词
发散思维
作文指导
学生思维
发散性思维
事物发展
立体思维
思维方式
求异思维
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
寻找教学内容内在的“序”
张震雷
胡根林
《中学语文教学》
北大核心
2010
1
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职称材料
2
寻找属于自己的课堂
朱昌元
王新伟
张震雷
韦玲珍
《中学语文教学》
北大核心
2009
0
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下载PDF
职称材料
3
硫和铁反应的防污染装置
罗惠康
《化学教学》
CAS
北大核心
1995
0
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职称材料
4
谈作文指导中发散思维的运用
张震雷
《中学语文教学》
北大核心
2009
0
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职称材料
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