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题名大学教师教学学术能力发展机制构建研究
被引量：7
- 1
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作者
颜建勇
黄珊
郭剑鸣
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机构
浙江财经大学公共管理学院
浙江财经大学高教研究室
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出处
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2022年第3期102-110,F0003,共10页
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基金
2020年度教育部人文社会科学规划基金项目“大学教师教学学术能力发展逻辑及机制构建研究”,项目编号:20YJA880067
2021年度杭州市哲学社会科学规划课题“基于学习范式的大学教师教学学术能力发展研究”,项目编号:M21JC030。
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文摘
人才培养是大学的核心任务。大学教师教学学术能力与人才培养的联系最直接、最紧密,是大学的核心竞争力。现阶段,大学教师认可学科学术能力和大学管理因素会对教学学术能力的发展产生影响,不太重视学生能力发展、教师学术共同体建设以及新技术在推进教学学术能力发展中的作用。从“教”与“研”、“教”与“学”、“教”与“教”、“教”与“管”、“教”与“技”五对关系探讨教学学术能力发展的关联因素,可以发现,学科学术能力发展是迁移性关联因素;学生能力发展是共生性关联因素;教师学术共同体建设是互助性关联因素;大学管理是引育性关联因素;技术进步是支撑性关联因素。在分析五大关联因素的基础上,提出文化迁移为内生路径、制度支持为外部保障、界面协同为互促方式的教学学术能力发展机制。
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关键词
大学教师
教学学术能力
现实样态
关联因素
发展机制
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Keywords
university teachers
the scholarship of teaching and learning(SoTL)
reality
relevant factors
mechanism
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分类号
G649.21
[文化科学—高等教育学]
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题名地方高校建设创业型大学的必要性及路径探析
被引量：3
- 2
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作者
颜建勇
黄珊
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机构
浙江财经大学高教研究室
浙江财经大学发展规划处
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2016年第21期52-55,共4页
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基金
浙江省教育厅科研项目“创业型大学视角下财经类高校通识教育实践模式改革研究”(Y201534750)
浙江财经大学“公共管理”一级学科建设项目的研究成果之一
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文摘
创业型大学模式是大学办学理念的重大转变,符合师生全面发展、高等教育发展、创新型国家建设的客观需要,是地方大学跳出传统的纵向发展思维困境进而实现转型发展的一个可供选择。地方大学可以教学、学术、市场、文化为主要路径,促进创新创业教育与专业教育相互融合、学术创造力与转化力相互激活、学术要素与商业要素相互整合、学术文化与创业文化相互渗透,建设有特色的、有竞争力的创业型大学。
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关键词
地方大学
创业型大学
路径选择
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分类号
G648.4
[文化科学—高等教育学]
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题名大学教师教学学术能力的生成发展逻辑探析
被引量：10
- 3
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作者
颜建勇
张帅
黄珊
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机构
浙江财经大学公共管理学院
浙江财经大学信息与人工智能学院
浙江财经大学高教研究室
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出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2021年第6期86-93,共8页
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基金
2020年度教育部人文社科研究规划基金项目“大学教师教学学术能力发展逻辑及机制构建研究”(20YJA880067)
2021年度杭州市哲学社会科学规划课题“基于学习范式的大学教师教学学术能力发展研究”(M21JC030)
浙江省高等教育“十三五”教学改革研究项目“基于兴趣驱动与三维协同的财经院校信息类硕士生学术创新型人才精细化培养研究”(JG20190294)。
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文摘
教学学术能力是大学核心竞争力,对大学和教师的发展影响重大。教师教学学术能力的核心是掌握、运用和创新学科教学知识的能力,它内在地形成并发展于大学之中,与大学职能、人才培养模式、知识生产模式的嬗变密切相关,其生成发展有自身的逻辑规律性,教育思想理念牵引着教学学术能力发展,社会教育需求推动着教学学术能力发展,知识生产模式促进着教学学术能力发展。
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关键词
教学学术能力
生成发展逻辑
大学职能
人才培养模式
知识生产模式
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Keywords
scholarship of teaching and learning ability
generation and development logic
university functions
talent training mode
knowledge production mode
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名教育惩戒权的行政法规制
被引量：8
- 4
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作者
王晓强
戴栗军
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机构
南京师范大学法学院
浙江财经大学高教研究室
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出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2020年第1期24-30,共7页
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基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目“多学科视角下校园欺凌防治的理论与行动方案研究”(17YJC880088)的成果之一
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文摘
教育惩戒权的有效规制有助于良好校园秩序和学生合法权益的维护。由于民事与刑事责任领域的法规范不能有效地对教育惩戒权进行规制,因而亟需发挥行政法规范的规制效能,这样也更契合教育惩戒权的教育管理属性。然而,现阶段相关教育行政法规在规制教育惩戒权的过程中仍然存在诸多缺陷。为了实现对教育惩戒权的全过程规制,教育惩戒权需在设定上严格遵循法律保留,在规定上不得违背上位法,在实施上符合正当程序原则与比例原则,在救济上重构校内申诉和行政申诉机制的程序。
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关键词
教育惩戒权
行政法规制
行政过程
完善路径
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分类号
D922.16
[政治法律—宪法学与行政法学]
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名国内高校本科生大类培养模式改革动向与争议
被引量：12
- 5
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作者
颜建勇
李丹
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机构
浙江财经大学公共管理学院
浙江财经大学高教研究室
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出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2020年第7期30-37,共8页
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基金
浙江省教育科学规划2019年度研究课题“国内大学本科生大类培养模式改革进展及路向研究”(2019SCG174)
浙江省教育厅科研项目“国内高校本科生大类培养模式改革动向与争议研究”(Y201840005)。
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文摘
近年来国内不同层次的本科高校推行了专业大类划分、通识教育与专业教育关系处理、专业准入机制设置等方面的本科生大类培养模式改革,并随之出现了三方面争议:宽口径培养中专业大类的划分应该根据"优化办学论"还是"学科统一论";专业分流前后的通识教育与专业教育应该是"分段关系"还是"融合关系";基于个性化培养的专业准入机制应该是"引导分配"还是"按需分配"。这些动向有可取之处,但也存在着一定的局限,推进本科生大类培养模式改革应破除非此即彼的思维定势,探索解决争议的新路径,实现新超越。
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关键词
本科院校
大类培养模式改革
专业人才培养
本科生院
属地管理模式
专业准出制度
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Keywords
universities
the caregarized cultivation mode reform
professional training
colleges
the territorial management mode
the professional access mechanism
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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