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镜像神经元系统的个体发生学及其学前教育意蕴
被引量：
1
1
作者
陈巍
陈喜丹
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第4期3-8,共6页
镜像神经元系统是近十年来认知神经科学研究取得的最重要的发现之一,有关其个体发生学存在适应说和联想说两种对立的假说。前者认为镜像神经元系统是进化的产物,由生物性的遗传基因决定。后者认为镜像神经元系统是联想序列学习的产物,...
镜像神经元系统是近十年来认知神经科学研究取得的最重要的发现之一,有关其个体发生学存在适应说和联想说两种对立的假说。前者认为镜像神经元系统是进化的产物,由生物性的遗传基因决定。后者认为镜像神经元系统是联想序列学习的产物,是个体在感觉运动经验的获得过程中形成的。回顾这两种假说的各自证据,可以发现联想说更占优势。据此理论,学前教师应充分创设有利于联想序列学习的情境,以促进儿童镜像神经元系统的发育,提高儿童的运动技能、艺术感受与表现以及人际交往等能力。
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关键词
镜像神经元系统
适应说
联想说
联想序列学习
学前教育
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职称材料
具身认知策略对幼儿阅读理解能力的影响:索引假说的检验
被引量：
13
2
作者
徐慧艳
陈巍
高奇扬
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第5期28-36,共9页
阅读理解是幼儿早期读写能力发展的重要内容,是其语言领域学习的重要目标。具身认知理论提出"索引假说",对语言理解的过程进行了具身化的解释,认为儿童需要通过索引、提取功能承受性和整合的过程才能理解符号语言。本研究采...
阅读理解是幼儿早期读写能力发展的重要内容,是其语言领域学习的重要目标。具身认知理论提出"索引假说",对语言理解的过程进行了具身化的解释,认为儿童需要通过索引、提取功能承受性和整合的过程才能理解符号语言。本研究采用3(年龄)×3(策略)的被试间实验设计考察具身认知策略对幼儿阅读理解能力的影响,结果表明具身认知策略对4～5岁幼儿和阅读的理解层面表现出一定的优势,视觉线索策略在阅读的记忆层面表现出显著优势,口语理解策略效果最差。这部分验证了索引假说的合理性,并进一步给出了其适用范围。成人应根据幼儿年龄与阅读目标选择适宜的阅读策略,帮助幼儿实现对语言符号的意义建构。
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关键词
阅读理解
索引假说
具身认知策略
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职称材料
题名
镜像神经元系统的个体发生学及其学前教育意蕴
被引量：
1
1
作者
陈巍
陈喜丹
机构
浙江绍兴文理学院教育学院
浙江
大学"
澳大利亚西悉尼大学积极心理学与
教育
研究中心
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第4期3-8,共6页
基金
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"认知哲学研究"(编号:13JZD004)
中国博士后科学基金第七批特别资助项目"现象学与神经科学对话中的他心问题研究"(编号:2014T70578)
浙江省教育厅科研项目"具身情绪启动儿童隐喻理解的实验研究"(编号:Y201328164)
文摘
镜像神经元系统是近十年来认知神经科学研究取得的最重要的发现之一,有关其个体发生学存在适应说和联想说两种对立的假说。前者认为镜像神经元系统是进化的产物,由生物性的遗传基因决定。后者认为镜像神经元系统是联想序列学习的产物,是个体在感觉运动经验的获得过程中形成的。回顾这两种假说的各自证据,可以发现联想说更占优势。据此理论,学前教师应充分创设有利于联想序列学习的情境,以促进儿童镜像神经元系统的发育,提高儿童的运动技能、艺术感受与表现以及人际交往等能力。
关键词
镜像神经元系统
适应说
联想说
联想序列学习
学前教育
Keywords
mirror neurons system, adaptation hypothesis, association hypothesis, associative sequence learning, preschool education
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
具身认知策略对幼儿阅读理解能力的影响:索引假说的检验
被引量：
13
2
作者
徐慧艳
陈巍
高奇扬
机构
浙江
绍兴
文理
学院
教师
教育
学院
浙江
绍兴
文理
学院
社会行为与发展科学研究中心
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第5期28-36,共9页
基金
教育部人文社会科学规划基金青年项目"幼儿阅读理解的具身认知基础及其教育应用研究"(编号:17YJC880111)
浙江省哲学社会科学规划课题"具身认知视野下4~6岁幼儿的阅读理解能力"(编号:16NDJC119YB)
文摘
阅读理解是幼儿早期读写能力发展的重要内容,是其语言领域学习的重要目标。具身认知理论提出"索引假说",对语言理解的过程进行了具身化的解释,认为儿童需要通过索引、提取功能承受性和整合的过程才能理解符号语言。本研究采用3(年龄)×3(策略)的被试间实验设计考察具身认知策略对幼儿阅读理解能力的影响,结果表明具身认知策略对4～5岁幼儿和阅读的理解层面表现出一定的优势,视觉线索策略在阅读的记忆层面表现出显著优势,口语理解策略效果最差。这部分验证了索引假说的合理性,并进一步给出了其适用范围。成人应根据幼儿年龄与阅读目标选择适宜的阅读策略,帮助幼儿实现对语言符号的意义建构。
关键词
阅读理解
索引假说
具身认知策略
Keywords
reading comprehension, index hypothesis, embodied cognitive strategy
分类号
G613.2 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
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出处
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1
镜像神经元系统的个体发生学及其学前教育意蕴
陈巍
陈喜丹
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2015
1
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职称材料
2
具身认知策略对幼儿阅读理解能力的影响:索引假说的检验
徐慧艳
陈巍
高奇扬
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2018
13
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