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浅说提高中学生汉字水平的途径
被引量：
2
1
作者
俞红兵
《中学语文教学》
北大核心
2003年第5期49-50,共2页
关键词
中学生
汉字水平
语文教学
汉字构造
知识迁移
语文考试
改革
学习兴趣
学生
教学原则
在线阅读
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职称材料
如何引导初中生开展创造性阅读——兼与蒋红森老师商榷
被引量：
4
2
作者
陈爱娟
《中学语文教学》
北大核心
2004年第4期21-22,共2页
关键词
创造性阅读
初中
语文教学
个性化阅读
教学情境
在线阅读
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职称材料
创造性阅读:尊重学生还是服从理论
被引量：
3
3
作者
陈爱娟
《中学语文教学》
2005年第10期11-14,共4页
自从蒙编辑厚爱,将小小的实践拙作<孔乙己告状>登上<中学语文教学>(见2004年4期)的大雅之堂后,先是有幸得到了蒋红森老师点评,使我得以多方位反思自己在教学实践中的不足与问题;更有幸得到了浙江师大李海林老师的关注,促使...
自从蒙编辑厚爱,将小小的实践拙作<孔乙己告状>登上<中学语文教学>(见2004年4期)的大雅之堂后,先是有幸得到了蒋红森老师点评,使我得以多方位反思自己在教学实践中的不足与问题;更有幸得到了浙江师大李海林老师的关注,促使我趁机学习些平时不很注意的理论,填补自己在理论学习上的苍白与空缺.但是,认真拜读完李老师的文章,作为一线教师,我还要提出一个问题:创造性阅读,是尊重学生呢,还是服从理论?我想从三个方面与专家探讨,并进一步求得更多大方之家的指导.
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关键词
创造性阅读
尊重学生
服从
《中学语文教学》
2004年4期
教学实践
理论学习
一线教师
孔乙己
在线阅读
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职称材料
以名师课例引领教师成长
4
作者
陈爱娟
《中小学管理》
北大核心
2006年第10期36-37,共2页
我校自2002年开始开展校本教研，当时的教研活动主要限于校内教师之间的听课、评课，由于缺少高层次的专业引领，教师之间的横向互助常常囿于同等水平的反复，因此教师的教研热情很快就冷下来了。为了调动教师的积极性，我们从校外聘请...
我校自2002年开始开展校本教研，当时的教研活动主要限于校内教师之间的听课、评课，由于缺少高层次的专业引领，教师之间的横向互助常常囿于同等水平的反复，因此教师的教研热情很快就冷下来了。为了调动教师的积极性，我们从校外聘请了一些专业教研人员带领本校教师共同搞教研。但是，由于这些专业人员的时间有限，不可能经常参与具体的教研活动，因此学校的教研状况并没有明显的改善。
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关键词
教师成长
专业引领
校本教研
课例
名师
教研活动
教研人员
专业人员
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职称材料
乐在游戏趣无穷
5
作者
陈爱娟
《中学语文教学》
2006年第8期53-54,共2页
关键词
游戏
《风筝》
鲁迅
讨论式学习法
《从百草园到三味书屋》
语文教学
中学
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下载PDF
职称材料
题名
浅说提高中学生汉字水平的途径
被引量：
2
1
作者
俞红兵
机构
浙江绍兴县秋瑾中学
出处
《中学语文教学》
北大核心
2003年第5期49-50,共2页
关键词
中学生
汉字水平
语文教学
汉字构造
知识迁移
语文考试
改革
学习兴趣
学生
教学原则
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
如何引导初中生开展创造性阅读——兼与蒋红森老师商榷
被引量：
4
2
作者
陈爱娟
机构
浙江绍兴县秋瑾中学
出处
《中学语文教学》
北大核心
2004年第4期21-22,共2页
关键词
创造性阅读
初中
语文教学
个性化阅读
教学情境
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
创造性阅读:尊重学生还是服从理论
被引量：
3
3
作者
陈爱娟
机构
浙江绍兴县秋瑾中学
出处
《中学语文教学》
2005年第10期11-14,共4页
文摘
自从蒙编辑厚爱,将小小的实践拙作<孔乙己告状>登上<中学语文教学>(见2004年4期)的大雅之堂后,先是有幸得到了蒋红森老师点评,使我得以多方位反思自己在教学实践中的不足与问题;更有幸得到了浙江师大李海林老师的关注,促使我趁机学习些平时不很注意的理论,填补自己在理论学习上的苍白与空缺.但是,认真拜读完李老师的文章,作为一线教师,我还要提出一个问题:创造性阅读,是尊重学生呢,还是服从理论?我想从三个方面与专家探讨,并进一步求得更多大方之家的指导.
关键词
创造性阅读
尊重学生
服从
《中学语文教学》
2004年4期
教学实践
理论学习
一线教师
孔乙己
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
以名师课例引领教师成长
4
作者
陈爱娟
机构
浙江绍兴县秋瑾中学
出处
《中小学管理》
北大核心
2006年第10期36-37,共2页
文摘
我校自2002年开始开展校本教研，当时的教研活动主要限于校内教师之间的听课、评课，由于缺少高层次的专业引领，教师之间的横向互助常常囿于同等水平的反复，因此教师的教研热情很快就冷下来了。为了调动教师的积极性，我们从校外聘请了一些专业教研人员带领本校教师共同搞教研。但是，由于这些专业人员的时间有限，不可能经常参与具体的教研活动，因此学校的教研状况并没有明显的改善。
关键词
教师成长
专业引领
校本教研
课例
名师
教研活动
教研人员
专业人员
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
乐在游戏趣无穷
5
作者
陈爱娟
机构
浙江绍兴县秋瑾中学
出处
《中学语文教学》
2006年第8期53-54,共2页
关键词
游戏
《风筝》
鲁迅
讨论式学习法
《从百草园到三味书屋》
语文教学
中学
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
浅说提高中学生汉字水平的途径
俞红兵
《中学语文教学》
北大核心
2003
2
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职称材料
2
如何引导初中生开展创造性阅读——兼与蒋红森老师商榷
陈爱娟
《中学语文教学》
北大核心
2004
4
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职称材料
3
创造性阅读:尊重学生还是服从理论
陈爱娟
《中学语文教学》
2005
3
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职称材料
4
以名师课例引领教师成长
陈爱娟
《中小学管理》
北大核心
2006
0
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职称材料
5
乐在游戏趣无穷
陈爱娟
《中学语文教学》
2006
0
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职称材料
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