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变“教材”为“学材”,形成单元教学合力——六年级上册习作《围绕中心意思写》教学设计与点评
被引量：
1
1
作者
叶托
陈洪波
曹鸿飞
《语文建设》
北大核心
2022年第6期47-51,共5页
【教材分析】六年级上册第五单元习作为《围绕中心意思写》,让学生选择一个感受最深的汉字确定中心意思,写一篇习作,旨在培养学生围绕中心意思,从不同的方面或选取不同的事例来写的习作能力。这个汉字可以从教材中提供的字里挑选,也可...
【教材分析】六年级上册第五单元习作为《围绕中心意思写》,让学生选择一个感受最深的汉字确定中心意思,写一篇习作,旨在培养学生围绕中心意思,从不同的方面或选取不同的事例来写的习作能力。这个汉字可以从教材中提供的字里挑选,也可以根据自己的生活经验选择其他的字;可以写生活中发生过的事情,也可以写想象的故事,学生有较大的习作自主性。本次习作是在通过精读课文感知、领悟写法,借助“交流平台”梳理写法,在“初试身手”初步练习.
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关键词
精读课文
围绕中心
习作能力
教材分析
教学设计
交流平台
自主性
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题名
变“教材”为“学材”,形成单元教学合力——六年级上册习作《围绕中心意思写》教学设计与点评
被引量：
1
1
作者
叶托
陈洪波
曹鸿飞
机构
浙江省
温州市新田园小学
浙江省龙湾区罗峰实验学校
浙江省
温州市教育教学研究院
出处
《语文建设》
北大核心
2022年第6期47-51,共5页
文摘
【教材分析】六年级上册第五单元习作为《围绕中心意思写》,让学生选择一个感受最深的汉字确定中心意思,写一篇习作,旨在培养学生围绕中心意思,从不同的方面或选取不同的事例来写的习作能力。这个汉字可以从教材中提供的字里挑选,也可以根据自己的生活经验选择其他的字;可以写生活中发生过的事情,也可以写想象的故事,学生有较大的习作自主性。本次习作是在通过精读课文感知、领悟写法,借助“交流平台”梳理写法,在“初试身手”初步练习.
关键词
精读课文
围绕中心
习作能力
教材分析
教学设计
交流平台
自主性
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
变“教材”为“学材”,形成单元教学合力——六年级上册习作《围绕中心意思写》教学设计与点评
叶托
陈洪波
曹鸿飞
《语文建设》
北大核心
2022
1
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