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从教育生态学视角对物理课堂有效提问的思考
被引量：
3
1
作者
胡晓雄
徐志燕
《物理教学探讨（中学教学教研版）》
2015年第2期22-24,27,共4页
本文从教育生态学的视角研究课堂教学的提问策略,根据生态学中的限制因子、耐度定律、生态位原理及花盆效应,为课堂有效提问提供了新的研究方向。提出课堂有效提问要改善有效教学限制因子,遵循耐度定律和最适度原理,关注不同学生的生态...
本文从教育生态学的视角研究课堂教学的提问策略,根据生态学中的限制因子、耐度定律、生态位原理及花盆效应,为课堂有效提问提供了新的研究方向。提出课堂有效提问要改善有效教学限制因子,遵循耐度定律和最适度原理,关注不同学生的生态位,改善课堂教学带来的花盆效应。经过理论分析,从几个方面提出了构建课堂有效提问的策略,从而提高课堂教学的有效性。
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关键词
教育生态学
有效提问
策略
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职称材料
题名
从教育生态学视角对物理课堂有效提问的思考
被引量：
3
1
作者
胡晓雄
徐志燕
机构
浙江省
长兴
中学
浙江省长兴太湖高中
出处
《物理教学探讨（中学教学教研版）》
2015年第2期22-24,27,共4页
文摘
本文从教育生态学的视角研究课堂教学的提问策略,根据生态学中的限制因子、耐度定律、生态位原理及花盆效应,为课堂有效提问提供了新的研究方向。提出课堂有效提问要改善有效教学限制因子,遵循耐度定律和最适度原理,关注不同学生的生态位,改善课堂教学带来的花盆效应。经过理论分析,从几个方面提出了构建课堂有效提问的策略,从而提高课堂教学的有效性。
关键词
教育生态学
有效提问
策略
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
从教育生态学视角对物理课堂有效提问的思考
胡晓雄
徐志燕
《物理教学探讨（中学教学教研版）》
2015
3
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