教育谈话的结束技巧 被引量：3

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作者 徐莉亚 赵晶 《中小学心理健康教育》 2017年第12期20-22,共3页

在日常师生沟通中，由于缺乏相应的准备和技巧，很多问题解决式的谈话对学生而言成为应激事件，甚至演变为危机事件的导火索。运用反馈、总结、评估和稳定等技术，教师可以更好完成教育谈话，帮助学生从问题解决中获得成长和发展。师生... 在日常师生沟通中，由于缺乏相应的准备和技巧，很多问题解决式的谈话对学生而言成为应激事件，甚至演变为危机事件的导火索。运用反馈、总结、评估和稳定等技术，教师可以更好完成教育谈话，帮助学生从问题解决中获得成长和发展。师生沟通属于容易出现情感和认知偏差的情境，需要教师自始至终保持高度认知努力，将问题解决式谈话转变为“有计划的教育谈话”，并通过正念练习和执行项目清单来实现。 展开更多

关键词 有准备的教育谈话 有计划的教育谈话 正念 清单 校园危机

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咨询与顾问:学校心理健康教育的核心工作 被引量：3

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作者 徐莉亚 赵晶 《中小学心理健康教育》 2015年第7期31-32,共2页

学校心理健康教育按照工作性质和工作对象,主要分评估与测量、咨询与顾问、干预与矫正三项内容。咨询与顾问是教师为学校和家庭提供专业帮助的工作,具有间接性和情境性的特点,主要涉及四项内容：信息提供、发展指导、决策建议和问题协... 学校心理健康教育按照工作性质和工作对象,主要分评估与测量、咨询与顾问、干预与矫正三项内容。咨询与顾问是教师为学校和家庭提供专业帮助的工作,具有间接性和情境性的特点,主要涉及四项内容：信息提供、发展指导、决策建议和问题协商。教师在学校心理健康专业教育中能够经常接触评估与干预内容,咨询与顾问却较少受到关注。 展开更多

关键词 学校心理健康教育 学校咨询 顾问 全员参与

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有准备的教育谈话:设计与实施 被引量：3

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作者 徐莉亚 赵晶 《中小学心理健康教育》 2015年第6期44-45,共2页

教育是帮助人发展的科学和艺术，我们和学生说的每一句话，做的每一件事，都可能对学生产生影响。教师是学生日常思想道德教育、心理健康教育和管理工作的主要实施者，谈话是教师采用的基本教育方式。有准备的教育谈话能够了解学生思想... 教育是帮助人发展的科学和艺术，我们和学生说的每一句话，做的每一件事，都可能对学生产生影响。教师是学生日常思想道德教育、心理健康教育和管理工作的主要实施者，谈话是教师采用的基本教育方式。有准备的教育谈话能够了解学生思想、心理、学习和生活状况，是有针对性地开展思想道德教育和心理健康教育的前提和基础。然而不断发生的校园危机事件，尤其是一些师生冲突事件，暴露出教育谈话存在的诸多问题。 展开更多

关键词 教育谈话 问题 模式 反思

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开展亲子教育 创建和谐家庭 被引量：4

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作者 赵晶 《中小学心理健康教育》 2008年第5期15-17,共3页

随着中国社会的变革，家庭受到极大冲击，亲子教育成为研究焦点。亲子教育是一种以负有教养责任的成人为对象的终身学习课程。通过教育父母获得教养效能，掌握教养理论和技能，形成良好的亲子关系，预防青少年行为问题的出现，加强家庭... 随着中国社会的变革，家庭受到极大冲击，亲子教育成为研究焦点。亲子教育是一种以负有教养责任的成人为对象的终身学习课程。通过教育父母获得教养效能，掌握教养理论和技能，形成良好的亲子关系，预防青少年行为问题的出现，加强家庭的功能，最终形成和谐家庭，增进社会稳定。 展开更多

关键词 亲子教育 和谐家庭 课程体系

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停问陪转:有准备的教育谈话技术 被引量：1

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作者 徐莉亚 赵晶 《中小学心理健康教育》 2017年第7期4-6,共3页

在众多校园危机事件中，师生冲突成为重要因素。现在的教师开展教育谈话存在情绪应对、经验应对和风险低估等问题。有准备的教育谈话引导教师按照“停、问、陪、转”的行为模式，将教育的自动反应状态转化为关怀反思状态，能够有效降低... 在众多校园危机事件中，师生冲突成为重要因素。现在的教师开展教育谈话存在情绪应对、经验应对和风险低估等问题。有准备的教育谈话引导教师按照“停、问、陪、转”的行为模式，将教育的自动反应状态转化为关怀反思状态，能够有效降低校园危机风险，帮助教师采用恰当的方式开展教育工作。 展开更多

关键词 校园危机 师生冲突 有准备教育谈话 关怀反思状态

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共情式线上同伴督导的实践与研究

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作者 骆丽娟 赵晶 《中小学心理健康教育》 2020年第17期55-56,共2页

为提高心理教师接听心理热线的专业能力,采用同伴共情法开展心理教师线上团体督导活动。活动包括案例汇报、案例澄清、共情来访者、共情心理教师和团体交流五个步骤。实践表明,同伴共情法能够促进心理教师的专业成长,增进专业认同,提升... 为提高心理教师接听心理热线的专业能力,采用同伴共情法开展心理教师线上团体督导活动。活动包括案例汇报、案例澄清、共情来访者、共情心理教师和团体交流五个步骤。实践表明,同伴共情法能够促进心理教师的专业成长,增进专业认同,提升专业效能感,是一种有效的线上团体督导形式。 展开更多

关键词 心理督导 专业成长 同伴共情法

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校园危机中的心理教师:冲击与应对 被引量：1

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作者 张俊杰 赵晶 《中小学心理健康教育》 2017年第18期79-80,共2页

近年来,校园危机呈现高发态势,运动伤害、校园欺凌、饮食安全、师生冲突、教学设施致伤等事件数量激增。这些危机事件不仅伤害到师生生理,而且对当事人的心理也产生了长远影响。在很多配备专职心理教师的学校,心理教师都积极地投入到校... 近年来,校园危机呈现高发态势,运动伤害、校园欺凌、饮食安全、师生冲突、教学设施致伤等事件数量激增。这些危机事件不仅伤害到师生生理,而且对当事人的心理也产生了长远影响。在很多配备专职心理教师的学校,心理教师都积极地投入到校园危机的防范和处理过程中。心理教师参与校园危机管理凸显出心理健康教育在学校日常工作中的重要性和危机应对中的专业性;同时,很多心理教师在危机应对中忽略自身心理维护,危机事件后出现一定程度的创伤反应。我们以自己督导的心理教师为例,论述心理教师在校园危机中受到的冲击,并尝试提出应对策略。 展开更多

关键词 校园危机 应激反应 心理教师 自我调适

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对尝试学习的思考 被引量：1

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作者 吴惠强 《山东教育科研》 北大核心 2001年第6期27-28,共2页

关键词 尝试学习 尝试教育理论 学习理念 尝试学习程序

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学校心理教师团体督导的实践与反思 被引量：3

9

作者 赵晶 《中小学心理健康教育》 2015年第13期44-47,共4页

学校心理教师督导是指心理教师接受专业人员提供的指导、反馈和经验分享，用以评估工作表现，发展理论和实践知识与能力，提升自我觉察，形成职业认同和发现工作意义的过程。心理教师只有通过长期不懈的实践、反思和督导，方能形成持续... 学校心理教师督导是指心理教师接受专业人员提供的指导、反馈和经验分享，用以评估工作表现，发展理论和实践知识与能力，提升自我觉察，形成职业认同和发现工作意义的过程。心理教师只有通过长期不懈的实践、反思和督导，方能形成持续性的专业发展。 展开更多

关键词 心理教师 团体督导 实践反思

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论活动课“以辅导需”的三项策略

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作者 赵晶 徐莉亚 《中小学心理健康教育》 2011年第14期24-25,共2页

一、从说别人到说自己 在一节五年级题为《自信＂不倒翁＂》的活动课上,教师先呈现一位学生面临考试感觉没有自信的情境,后呈现一位学生考试后没有取得好成绩,感觉没有自信的情境,引导学生就如何能够自信迎考和恢复自信给这两位同学提... 一、从说别人到说自己 在一节五年级题为《自信＂不倒翁＂》的活动课上,教师先呈现一位学生面临考试感觉没有自信的情境,后呈现一位学生考试后没有取得好成绩,感觉没有自信的情境,引导学生就如何能够自信迎考和恢复自信给这两位同学提供建议。 展开更多

关键词 心理健康教育 活动课 以辅导需

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系统切换:聚焦个人化的心理督导介入策略

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作者 赵晶 《中小学心理健康教育》 2018年第6期70-72,共3页

心理教师常常在辅导的现实过程中,遇到理论中不会提到的困境和阻碍。督导是帮助心理教师将辅导理论转化为辅导实践的专业发展模式。在聚焦个人化的督导历程中,督导师如果能够关注心理教师思考的系统层面,有意识地运用事与情的切换、主... 心理教师常常在辅导的现实过程中,遇到理论中不会提到的困境和阻碍。督导是帮助心理教师将辅导理论转化为辅导实践的专业发展模式。在聚焦个人化的督导历程中,督导师如果能够关注心理教师思考的系统层面,有意识地运用事与情的切换、主题和关系的切换两种介入策略,就能帮助心理教师实现心智系统的切换,更好地帮助来访者。 展开更多

关键词 心理督导 心理教师 个人化 系统 介入策略

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成为教练:心理教师领导力的发展路径

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作者 赵晶 《中小学心理健康教育》 2017年第14期72-74,共3页

学校心理教师在我国心理健康教育近四十年的发展历程中，经历了技术者、合作者和领导者的角色转变。具有领导力的心理教师能够发挥专业自主性和学术权威性，与学生、家长、教师和学校管理者合作，形成学习共同体，在帮助个体与团体发展... 学校心理教师在我国心理健康教育近四十年的发展历程中，经历了技术者、合作者和领导者的角色转变。具有领导力的心理教师能够发挥专业自主性和学术权威性，与学生、家长、教师和学校管理者合作，形成学习共同体，在帮助个体与团体发展的领域产生积极影响力。这种影响力绝非单纯地运用心理辅导理论与技巧，而是在系统中关注个体和团体的目标、信念和价值观，帮助学生、家长、教师、管理者、班级和学校形成适切的发展目标， 展开更多

关键词 心理教师 领导力 教练 发展路径

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陈玄奘的心理咨询工作

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作者 赵晶 《中小学心理健康教育》 2013年第15期54-55,共2页

周星驰转换身份，导演《西游降魔篇》，在国内取得了不错的票房成绩。工作使然，我不由想到很多心理学道理，一面娱乐，一面当教科片看。 首先，影片讨论了人性观的问题。作为驱魔人，段姑娘见到妖魔拳打脚踢一刀杀；而陈玄奘在师傅教... 周星驰转换身份，导演《西游降魔篇》，在国内取得了不错的票房成绩。工作使然，我不由想到很多心理学道理，一面娱乐，一面当教科片看。 首先，影片讨论了人性观的问题。作为驱魔人，段姑娘见到妖魔拳打脚踢一刀杀；而陈玄奘在师傅教导下认为，人性善良像小孩，是现实生活让人变得复杂。水妖河边救小孩，村民误认其为人贩子，打死后抛尸河中，任鱼群野兽分食，致使其怨恨难平报复村民。猪妖本是痴情丑男，其妻与美男通奸，合谋用九钉耙将其打死，他因爱成恨，积怨成魔，报复爱慕美男之人。每个看似难理解的问题背后都有个可悲可怜的故事。 展开更多

关键词 电影 陈玄奘 心理 咨询

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共情为何有效？--人际互动的“预期-验证”模型

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作者 赵晶 《中小学心理健康教育》 2018年第8期44-46,共3页

共情有助于咨询师和来访者建立良好关系,有助于来访者解决问题。共情循环模型将共情分为五个阶段,其中共鸣阶段尤其重要,需要细化说明。人际互动的"预期—验证"模型将共情共鸣的过程做进一步微观分析,并提出可能的内在机制。... 共情有助于咨询师和来访者建立良好关系,有助于来访者解决问题。共情循环模型将共情分为五个阶段,其中共鸣阶段尤其重要,需要细化说明。人际互动的"预期—验证"模型将共情共鸣的过程做进一步微观分析,并提出可能的内在机制。共情的人际互动"预期—验证"模型,有助于咨询师有意识、有方向地提升共情的准确性。 展开更多

关键词 共情 “预期—验证”模型 共情循环模型 人际互动

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