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谈英语阅读教学中的文本沉浸
被引量：
8
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作者
沈珊珊
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2010年第3期41-42,73,共3页
目前初中英语阅读课堂存在着这样的现象：以多媒体展示为课堂的中心，以回答问题为阅读的唯一流程，以知识点的落实为阅读目标。一节课中，学生以大多数时间观看多媒体画面作为阅读的中心环节，收获的只是花哨的画面和孤立的知识点，却...
目前初中英语阅读课堂存在着这样的现象：以多媒体展示为课堂的中心，以回答问题为阅读的唯一流程，以知识点的落实为阅读目标。一节课中，学生以大多数时间观看多媒体画面作为阅读的中心环节，收获的只是花哨的画面和孤立的知识点，却缺乏语篇层次上的信息提取能力和英语思维能力的培养。
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关键词
英语阅读教学
英语阅读课堂
多媒体画面
能力的培养
文本
回答问题
阅读目标
中心环节
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职称材料
对习惯性英语阅读教学行为的质疑和重建
被引量：
7
2
作者
沈珊珊
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2012年第4期29-31,共3页
习惯性教学行为是指教师根据自己的经验形成某些思维结论，这些思维结论以看不见的内隐形态支配课堂教学行为。习惯性思维一旦主宰了教师的教学行为，课堂会钻进“习惯之茧”，动态、生机慢慢萎缩，教学走向公式化、程序化。习惯性英语...
习惯性教学行为是指教师根据自己的经验形成某些思维结论，这些思维结论以看不见的内隐形态支配课堂教学行为。习惯性思维一旦主宰了教师的教学行为，课堂会钻进“习惯之茧”，动态、生机慢慢萎缩，教学走向公式化、程序化。习惯性英语阅读教学主要存在以下问题：
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关键词
课堂教学行为
习惯性思维
英语阅读教学
质疑
公式化
程序化
教师
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职称材料
题名
谈英语阅读教学中的文本沉浸
被引量：
8
1
作者
沈珊珊
机构
浙江省象山县荔港学校
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2010年第3期41-42,73,共3页
文摘
目前初中英语阅读课堂存在着这样的现象：以多媒体展示为课堂的中心，以回答问题为阅读的唯一流程，以知识点的落实为阅读目标。一节课中，学生以大多数时间观看多媒体画面作为阅读的中心环节，收获的只是花哨的画面和孤立的知识点，却缺乏语篇层次上的信息提取能力和英语思维能力的培养。
关键词
英语阅读教学
英语阅读课堂
多媒体画面
能力的培养
文本
回答问题
阅读目标
中心环节
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
对习惯性英语阅读教学行为的质疑和重建
被引量：
7
2
作者
沈珊珊
机构
浙江省象山县荔港学校
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2012年第4期29-31,共3页
文摘
习惯性教学行为是指教师根据自己的经验形成某些思维结论，这些思维结论以看不见的内隐形态支配课堂教学行为。习惯性思维一旦主宰了教师的教学行为，课堂会钻进“习惯之茧”，动态、生机慢慢萎缩，教学走向公式化、程序化。习惯性英语阅读教学主要存在以下问题：
关键词
课堂教学行为
习惯性思维
英语阅读教学
质疑
公式化
程序化
教师
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
谈英语阅读教学中的文本沉浸
沈珊珊
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2010
8
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职称材料
2
对习惯性英语阅读教学行为的质疑和重建
沈珊珊
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2012
7
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