转换不同视角审题,打破思维定式解题

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作者 刘春生 《生物学教学》 北大核心 2024年第1期67-69,共3页

本文结合具体的审题解题实例,介绍了运用从局部到整体、静态到动态、聚集到离散、正向到逆向以及共性到个性的审题视角的切换,打破思维定式,更好地培育学生的科学思维素养。

关键词 审题视角 思维定式 科学思维 高中生物学

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寻找小说教学“眼睛”的策略 被引量：1

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作者 章浙中 胡颖 《语文建设》 北大核心 2007年第3期9-10,16,共3页

目前，小说教学的基本流程大致可以概括如下：首先概括情节、分析情节，然后在此基础上分析人物，最后在分析人物基础上把握主题。这样教学，虽然把一篇小说的基本元素都分析到了，但却是平均用力，天女散花，浅尝辄止，未能按照小说的... 目前，小说教学的基本流程大致可以概括如下：首先概括情节、分析情节，然后在此基础上分析人物，最后在分析人物基础上把握主题。这样教学，虽然把一篇小说的基本元素都分析到了，但却是平均用力，天女散花，浅尝辄止，未能按照小说的类型和学生的阅读期待来确定教学内容，可以说是面面俱到而又面面不到。 展开更多

关键词 小说教学 “眼睛” 基本元素 教学内容 阅读期待 情节 人物 学生

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寻找小说教学“眼睛”的示范案例

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作者 朱前珍 胡颖 《语文建设》 北大核心 2007年第3期11-13,共3页

一、是我自己愿意承受这样的结局——以《项链》的“错位处”为切入点的教学设计片段 1．小说开头说玛蒂尔德“也是一个美丽动人的姑娘”，为什么作者不直接说“她是一个美丽动人的姑娘”，而偏偏要加一个“也”字？

关键词 小说教学 “眼睛” 案例 示范 教学设计 《项链》 玛蒂尔德 “也”字

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做“入心”的德育

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作者 郑友民 《中小学管理》 北大核心 2014年第6期48-49,共2页

浙江省衢州市第二中学坚持做"入心"的德育,形成了独具特色的德育模式。通过设置年级组长信箱、信息沟通黑板、网络贴吧等,给学生更多表达的渠道;通过日常评价、"周末散养"、"寻找"系列活动等,给学生更多... 浙江省衢州市第二中学坚持做"入心"的德育,形成了独具特色的德育模式。通过设置年级组长信箱、信息沟通黑板、网络贴吧等,给学生更多表达的渠道;通过日常评价、"周末散养"、"寻找"系列活动等,给学生更多选择的权利;从"教会学生顺从"转向"教会学生选择",给学生更多参与的权利,使学生和学校共同走上内涵式发展之路。 展开更多

关键词 高中教育 “走心”的德育 “博雅”文化 “降档撤销处分” “寻找”系列活动

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男生不是班级的“短板”——从“男孩危机”谈男生管理

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作者 余唯贵 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第11期30-31,共2页

有研究发现，近些年来我国各类学校中的男生在各个方面都在“节节败退”，不仅学业成绩落后于女生，在其它方面的表现也不及女生。即使是原本男生较有优势的高中阶段，近几年优势也在逐渐丧失。事实上，从20世纪90年代开始，女生的学业... 有研究发现，近些年来我国各类学校中的男生在各个方面都在“节节败退”，不仅学业成绩落后于女生，在其它方面的表现也不及女生。即使是原本男生较有优势的高中阶段，近几年优势也在逐渐丧失。事实上，从20世纪90年代开始，女生的学业优势就在不断扩展和延伸，几乎在所有学科领域、在各级教育水平上，女生的学业表现都赶上或者超过了男生。 展开更多

关键词 男生 20世纪90年代 管理 危机 男孩 短板 班级 学业成绩

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语文版九年级上册第一单元教学设计

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作者 章浙中 钟菊莲 《语文建设》 北大核心 2006年第6期20-22,共3页

关键词 教学设计 初三 语文版 上册 学情分析 抒情散文 第一单元 语文教学

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有米之炊仍须待巧妇——从2008年高考看考生作文的通病

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作者 许倩 《语文建设》 北大核心 2008年第11期61-62,共2页

2008年浙江省高考作文阅卷工作终于结束，每每回想起曾经面对的一份份“触摸”和“感知”．不由得感慨出卷者的用心：煞费苦心地让每一位考生“回首往事”，希望考生透过都市、乡村的空间描绘，从横向或纵向感受和思考社会、人生和历史... 2008年浙江省高考作文阅卷工作终于结束，每每回想起曾经面对的一份份“触摸”和“感知”．不由得感慨出卷者的用心：煞费苦心地让每一位考生“回首往事”，希望考生透过都市、乡村的空间描绘，从横向或纵向感受和思考社会、人生和历史，展现生活的真实面貌。应该说，这为考生提供了一次不错的梳理生活的机会；然而，当考生初步“触摸”到真实生活的门把时，却怎么也找不着进入的钥匙。 展开更多

关键词 考生作文 高考作文 通病 真实生活 阅卷工作 浙江省 用心 感知

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“影响城市发展的区位因素”教学设计——以乌尔城为例

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作者 戴周丽 金子兴 《地理教学》 北大核心 2019年第1期27-29,49,共4页

2017年版课标把地理核心素养作为地理学科的课程目标。复习课怎么上能更有效地实现课程目标的落地?区域主题教学是有效途径。以"影响城市的区位因素"为主题,以湘教版教材相关知识的整理建构为起点,以乌尔城的兴衰为知识载体,... 2017年版课标把地理核心素养作为地理学科的课程目标。复习课怎么上能更有效地实现课程目标的落地?区域主题教学是有效途径。以"影响城市的区位因素"为主题,以湘教版教材相关知识的整理建构为起点,以乌尔城的兴衰为知识载体,组织学生通过对真实复杂案例的分析、探讨、归纳、总结得出影响城市发展的区位因素的一般作用规律,培育学生的区域认知、综合思维、人地协调观等核心素养。 展开更多

关键词 新课标 城市的区位因素 乌尔城 教学设计

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基于主题式区域地理教学的实践与思考——以“绿色新西兰”教学为例 被引量：2

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作者 李梁辉 《地理教学》 2017年第7期20-23,共4页

地理课程是落实＂立德树人＂根本任务的重要载体,地理学科的区域性特点对于培养公民人地协调观、地理空间意识、家国情怀和全球视野具有独特的优势,高中区域地理教学是培养区域认知、综合思维、人地关系、地理实践能力的地理核心素养的... 地理课程是落实＂立德树人＂根本任务的重要载体,地理学科的区域性特点对于培养公民人地协调观、地理空间意识、家国情怀和全球视野具有独特的优势,高中区域地理教学是培养区域认知、综合思维、人地关系、地理实践能力的地理核心素养的重要模块,这对当下区域地理教学质量提出了更高的要求。然而当前的中学区域地理教学仍然存在＂八股式＂内容建构,＂机械式＂单向灌输,脱离学生生活的区域地理教学现状。本文针对如何提升区域地理教学探究深度与效度,科学建构区域地理教学结构这一教学难题,进行主题式区域地理教学探索,尝试通过明确区域主题、建立标识表象、建构内容结构、创设问题情境、引导探究体验等策略,并以新西兰为区域载体进行主题式区域地理教学实践与思考,以期在区域地理教学中落实地理核心素养的培育,供同行斧正。 展开更多

关键词 主题式 区域地理教学 绿色新西兰

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多媒体触摸式电脑咨询台在生物学课外科技活动中的应用

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作者 吴贵忠 《生物学教学》 1999年第12期26-27,共2页

关键词 生物学 课外科技活动 电脑咨询台 触摸式 多媒体

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“绿色新西兰”主题式教学设计

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作者 李梁辉 《地理教学》 2017年第10期23-25,45,共4页

高中区域地理教学是落实区域认知、综合思维、人地关系、地理实践能力等地理核心素养培育的重要模块，这对当下区域地理教学质量提出了更高的要求。本文针对如何提升区域地理教学探究深度与效度，科学建构区域地理教学结构这一难题，以... 高中区域地理教学是落实区域认知、综合思维、人地关系、地理实践能力等地理核心素养培育的重要模块，这对当下区域地理教学质量提出了更高的要求。本文针对如何提升区域地理教学探究深度与效度，科学建构区域地理教学结构这一难题，以新西兰区域为载体，以信息加工理论和建构主义教学理论为指导，搜集与整理相关资料，并进行主题式教学设计，以期在区域地理教学中实现地理核心素养的培育。 展开更多

关键词 教学设计 新西兰 建构主义教学理论 地理教学 区域地理 综合思维 人地关系 实践能力

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