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高中生物学教学中模型建构的常见误区与对策被引量：11: 1; 作者吴志明《生物学教学》北大核心 2011年第6期44-46,共3页; 本文归纳了高中生物学教学中关于模型建构的几种常见误区,联系实例对其展开了剖析,并提出了相关对策和建议。; 关键词高中生物学教学模型建构误区与对策; 在线阅读下载PDF 职称材料

对高中生物学课程教材观的多维度思考: 2; 作者吴志明《生物学教学》 2014年第9期15-17,共3页; 从正确的教材观的角度对教材进行多维度的思考有利于教师创造性地进行教学，也有利于学生利用已有的知识与经验去主动探索知识的发生与发展。; 关键词教材观建构主义教学时效性超越教材; 在线阅读下载PDF 职称材料

“神经冲动的产生与传导”相关认知误区的辨析与建议被引量：1: 3; 作者吴志明《生物学教学》 2013年第8期72-73,共2页; 本文针对神经冲动产生与传导过程的常见认知误区进行辨析，提出了相关的教学建议。; 关键词钠钾泵通道蛋白动作电位产生传导; 在线阅读下载PDF 职称材料