特殊教育学校语文教学中融入德育的策略研究

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作者 姜丽霞 《教师》 2025年第5期104-106,共3页

德育是学校教育工作的核心内容,是塑造学生健全人格和促进学生综合发展的重要载体。在特殊教育学校的语文教学中融入德育,有助于凸显语文教学的德育功能,塑造拥有健全人格的新时代人才。文章立足新时代背景,基于塑造学生人格和培养学生... 德育是学校教育工作的核心内容,是塑造学生健全人格和促进学生综合发展的重要载体。在特殊教育学校的语文教学中融入德育,有助于凸显语文教学的德育功能,塑造拥有健全人格的新时代人才。文章立足新时代背景,基于塑造学生人格和培养学生综合素质等目的,分析了特殊教育学校语文教学中融入德育的重要意义,又结合人教版《聋校义务教育实验教科书·语文》七年级上册的内容,从分析真实情况、研读教学内容、关联现实生活和组织专题活动等多个角度,探究了特殊教育学校语文教学中融入德育的有效策略,以期帮助学生转化知识,让他们在语文学习中树立正确的价值理念。 展开更多

关键词 特殊教育 语文教学 德育

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特殊教育学校轻度智障生英语学习能力培养方法

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作者 周琳 《新课程教学（电子版）》 2024年第16期87-89,共3页

英语课程工具性与人文性统一的特点决定了学生是学习的主人。学生的学习态度、学习动机、学习方式等因素在英语学习中发挥着重要作用。培智学校的轻度智力障碍生由于前期没有任何英语语言学习经验和知识积累,英语学习较为被动,英语学习... 英语课程工具性与人文性统一的特点决定了学生是学习的主人。学生的学习态度、学习动机、学习方式等因素在英语学习中发挥着重要作用。培智学校的轻度智力障碍生由于前期没有任何英语语言学习经验和知识积累,英语学习较为被动,英语学习实效不够高。教师在英语教学中要有目的、有计划地调动、发挥轻度智障生内驱力,使知识的传授和学生积极向上的情感态度相为融合,切实提升轻度智障生学习实效。 展开更多

关键词 特殊教育 轻度智障生 英语学习

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创新理念,构建特教学校职业教育新模式 被引量：1

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作者 王炳洋 《现代特殊教育》 2017年第9期25-27,共3页

特殊教育学校开展职业教育是特殊教育改革的一项重要任务,更是残疾学生就业创业与生存发展的必由之路。浙江省衢州市特殊教育学校开展了职业教育办学模式的探索与实践,构建了"特色专业+职业技能社团+活力实训基地+创新创业孵化机制... 特殊教育学校开展职业教育是特殊教育改革的一项重要任务,更是残疾学生就业创业与生存发展的必由之路。浙江省衢州市特殊教育学校开展了职业教育办学模式的探索与实践,构建了"特色专业+职业技能社团+活力实训基地+创新创业孵化机制"的特教学校职业教育新模式。 展开更多

关键词 职业教育 课程建设、社团发展、实训基地

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以需求为导向的特教学校职业教育实践探索

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作者 陆瑞敬 姜连根 蒋昀 《现代特殊教育》 2023年第19期68-69,共2页

浙江省衢州市特殊教育学校对接产业,贴近市场,以实现学生就业自立为目标,打造特殊职业教育品牌专业,以促进学生成长为原则,开发特殊职业教育特色课程,以适应个体差异为出发点,开展个别化就业指导服务,促进学生自尊、自信、自强、自立,... 浙江省衢州市特殊教育学校对接产业,贴近市场,以实现学生就业自立为目标,打造特殊职业教育品牌专业,以促进学生成长为原则,开发特殊职业教育特色课程,以适应个体差异为出发点,开展个别化就业指导服务,促进学生自尊、自信、自强、自立,实现最大限度的发展,成长为国家有用之才。 展开更多

关键词 特殊教育学校 职业教育 专业 课程 转衔服务

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共融、共进、共享:探索以市级特校为主导的学前融合教育高质量发展模式

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作者 陆瑞敬 姜连根 王雪莹 《现代特殊教育》 2024年第9期67-71,共5页

浙江省衢州市特殊教育学校抓住第二期特殊教育提升计划实施契机,发挥区域特殊教育骨干龙头作用,围绕破解普特幼儿入园难、入园贵问题以及聋校生源减少问题,在衢州市教育行政主管部门的大力支持下,在学校2009年创办的聋听融合幼儿园(七... 浙江省衢州市特殊教育学校抓住第二期特殊教育提升计划实施契机,发挥区域特殊教育骨干龙头作用,围绕破解普特幼儿入园难、入园贵问题以及聋校生源减少问题,在衢州市教育行政主管部门的大力支持下,在学校2009年创办的聋听融合幼儿园(七彩桥幼儿园)招收以聋童为主的特殊幼儿入园即融合基础上,2017年深入探索以市级特校为主导的学前融合教育发展模式,坚持保教康一体化,坚持手语双语共融,坚持开展国际合作,以高标准高水平先行先试引领全市学前融合教育发展取得突破性进展,实现普特幼儿共融共进共享。 展开更多

关键词 学前融合教育 保教康一体化 手语双语共融教育 聋童

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以互融共进为目标,构建听障幼儿学前融合教育新样态 被引量：3

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作者 陆瑞敬 姜连根 王雪莹 《现代特殊教育》 2023年第9期64-68,共5页

浙江省衢州市特殊教育学校是一所集学前聋听融合教育、九年义务教育和职业高中教育为一体的特殊教育学校。2009年学校在浙江省创办首个聋听融合的幼儿园——七彩桥幼儿园,2016年幼儿园加入中芬聋童融合教育实验项目,以双语教学为基础,... 浙江省衢州市特殊教育学校是一所集学前聋听融合教育、九年义务教育和职业高中教育为一体的特殊教育学校。2009年学校在浙江省创办首个聋听融合的幼儿园——七彩桥幼儿园,2016年幼儿园加入中芬聋童融合教育实验项目,以双语教学为基础,以核心素养为导向,以多元课程为支撑,推进普特幼儿互融共进,构建了学前融合教育新样态。 展开更多

关键词 手语双语 多元课程 立德树人 普特共赢

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学前听障儿童最少受限融合教育的实践思考 被引量：3

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作者 章华英 《中国听力语言康复科学杂志》 2021年第5期377-378,381,共3页

我校在多年学前融合教育实践的基础上,创新开展学前听障儿童最少受限融合教育,通过语言支持、安置形式和招生对象最少受限,采用手语双语教学支持、个别化教育普特协作、增加班级支援教师等策略,使不同听觉补偿水平及多重残疾的听障儿童... 我校在多年学前融合教育实践的基础上,创新开展学前听障儿童最少受限融合教育,通过语言支持、安置形式和招生对象最少受限,采用手语双语教学支持、个别化教育普特协作、增加班级支援教师等策略,使不同听觉补偿水平及多重残疾的听障儿童参与融合教育,实现幼儿共融共进。笔者期待各级政府完善融合教育支持体系,探索适宜的支持措施,惠及更多的特殊需要儿童和普通儿童,早日实现全纳教育。 展开更多

关键词 学前听障儿童 最少受限融合教育

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特殊学生体育技能培养与康复训练相结合的实践探究 被引量：1

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作者 齐彩霞 《现代特殊教育》 2021年第13期63-65,共3页

具备一定的身体素质是特殊学生进行知识和技能学习的基础。在特教学校体育课程中将体育技能培养与康复训练有机结合,根据学生的实际情况,在教授体育技能的同时实施康复训练,让学生在体育技能学习中促进身体康复,在康复训练中提高体育技... 具备一定的身体素质是特殊学生进行知识和技能学习的基础。在特教学校体育课程中将体育技能培养与康复训练有机结合,根据学生的实际情况,在教授体育技能的同时实施康复训练,让学生在体育技能学习中促进身体康复,在康复训练中提高体育技能,真正做到体育技能学习与康复训练同步进行,能够有效提升学生的身体素质和生活质量。 展开更多

关键词 特殊教育 体育技能 康复训练 教学模式

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融合教育背景下听障儿童“组合式个别化康复训练”的实施

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作者 余惠珍 《现代特殊教育》 2017年第23期48-50,共3页

在融合教育大背景下,学前听障儿童康复训练不能仅仅停留在听力语言康复阶段,还应注重听障儿童在融合教育环境中与同伴合作能力的培养,满足他们在共融社会中的归属感需要。"组合式个别化康复训练模式"即"组训模式",... 在融合教育大背景下,学前听障儿童康复训练不能仅仅停留在听力语言康复阶段,还应注重听障儿童在融合教育环境中与同伴合作能力的培养,满足他们在共融社会中的归属感需要。"组合式个别化康复训练模式"即"组训模式",需要科学地分配组训搭档,采取恰当的组训形式,合理安排组训时间,做好组训的记录与反馈,并有效实施组合式训练。事实证明,该模式对提高学前听障儿童的全面康复效果具有一定的理论价值和实践指导意义。 展开更多

关键词 听障儿童 组训模式 听力语言康复训练

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学前听障儿童区域游戏中语言交往的现状及教学策略 被引量：3

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作者 周小琦 《现代特殊教育》 2018年第17期56-58,共3页

区域游戏中的语言交往对学前听障儿童的语言发展具有重要意义。当前,学前听障儿童在区域游戏中面临着不愿意与人交流、表达不清楚、说话"词化"、用肢体语言代替口头语言等问题,需要教师构建有效教学,提高学前听障儿童发音清... 区域游戏中的语言交往对学前听障儿童的语言发展具有重要意义。当前,学前听障儿童在区域游戏中面临着不愿意与人交流、表达不清楚、说话"词化"、用肢体语言代替口头语言等问题,需要教师构建有效教学,提高学前听障儿童发音清晰度并丰富其词汇量,提高学前听障儿童参与区域游戏的兴趣,构建平等、宽松、自由、幼儿想说和敢说的区域游戏氛围。 展开更多

关键词 学前听障儿童 区域游戏 语言交往 教学策略

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聋校初中英语课堂有效教学策略的探索 被引量：2

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作者 周琳 《现代特殊教育》 2016年第15期43-44,共2页

课堂教学有效性是衡量一堂课的重要指标。从关注聋生的客观差异、尊重其特殊需要出发,在聋校英语课堂上进行教材整合、情景创设、媒体辅助、教学分层等,优化课堂教学,提高课堂教学实效。

关键词 聋校 初中英语 有效教学 教学策略

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批注式阅读:让听障学生与文本深度对话 被引量：2

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作者 王永红 《现代特殊教育》 2018年第19期56-57,共2页

当前聋校语文阅读教学中,学生课堂参与度不高,语文能力提升缓慢。批注式阅读将阅读教学的理念转化为实际的教学行动,能有效提升学生的阅读能力和语文能力。本文主要从批注式阅读的意义、批注式阅读的实践操作、批注式阅读的教学注意点... 当前聋校语文阅读教学中,学生课堂参与度不高,语文能力提升缓慢。批注式阅读将阅读教学的理念转化为实际的教学行动,能有效提升学生的阅读能力和语文能力。本文主要从批注式阅读的意义、批注式阅读的实践操作、批注式阅读的教学注意点等三个方面,阐释如何让学生与文本深度对话。 展开更多

关键词 聋校语文 阔读教学 批注式阔读

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帮助聋生积累基本数学活动经验的教学策略 被引量：2

13

作者 周志英 《现代特殊教育》 2015年第17期44-46,共3页

数学基本活动经验是数学新课标提出的"四基"之一,其作为数学课堂教学的核心目标已成为共识。聋生的数学活动经验是在数学活动过程中获得的。教学中必须让聋生从"做数学"的过程中,经历思考、体验、感悟,积累生活经... 数学基本活动经验是数学新课标提出的"四基"之一,其作为数学课堂教学的核心目标已成为共识。聋生的数学活动经验是在数学活动过程中获得的。教学中必须让聋生从"做数学"的过程中,经历思考、体验、感悟,积累生活经验、操作经验、探究经验及思维经验等基本的数学活动经验,促进学生从"经历"走向"经验"。 展开更多

关键词 聋教育数学活动经验 教学策略

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基于甲骨文的聋校汉字文化活动课设计与实施 被引量：1

14

作者 张勤 《现代特殊教育》 2023年第1期56-58,共3页

识字、写字教学是聋校语文第一学段的教学重点。聋校语文教育不仅要让聋生能够识记汉字,也要让聋生在学习语言文字的过程中加强文化积淀。通过设计与开展基于甲骨文的汉字文化活动课,以单元主题的形式安排教学内容,带领聋生学汉字起源... 识字、写字教学是聋校语文第一学段的教学重点。聋校语文教育不仅要让聋生能够识记汉字,也要让聋生在学习语言文字的过程中加强文化积淀。通过设计与开展基于甲骨文的汉字文化活动课,以单元主题的形式安排教学内容,带领聋生学汉字起源、拆汉字部件、画汉字故事、创汉字作品,使其在动手实践中发展语文学科核心素养。 展开更多

关键词 聋校 第一学段 语文 汉字文化活动课 甲骨文

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探索建立跨地区医教结合研究共同体 被引量：1

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作者 周志英 《现代特殊教育》 2016年第21期14-15,共2页

为推进两地医教结合工作,衢州和丽水两地建立了跨地区医教结合研究共同体,积极探索资源共享、优势互补、区域协作、共同发展模式,初步实现了共同体建设目标。

关键词 跨地区 医教结合 共同体

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聋校作文教学导课方式例谈

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作者 王进芳 《教育界》 2021年第36期20-21,共2页

聋校语文教学导课环节由于受教学语言的限制,教师常常采用开门见山的导课方式,以适应学生语言理解困难的情况。在开展作文教学时,教师可以根据作文内容,通过问答对话的形式,加强与学生的互动;引导学生观察多媒体或实物,帮助学生学会观察... 聋校语文教学导课环节由于受教学语言的限制,教师常常采用开门见山的导课方式,以适应学生语言理解困难的情况。在开展作文教学时,教师可以根据作文内容,通过问答对话的形式,加强与学生的互动;引导学生观察多媒体或实物,帮助学生学会观察;设计活动充实学生生活经验,或模拟情景让学生多种感官参与,以激发学生学习兴趣,提高作文教学质量。 展开更多

关键词 聋校 作文教学 导课方式

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聋校科学跨学科整合的实践探索——以“探究植物生长奥秘项目化学习”为例

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作者 郑颖 《现代特殊教育》 2022年第13期42-43,共2页

聋校科学课程是一门与其他学科有着密切联系的综合性课程。聋校科学教师可通过跨学科整合打破学科之间的壁垒,将相关学科的学习融合到科学教学中,帮助聋生补偿缺陷、开发潜能,构建全面立体的知识体系,提升多角度分析问题和解决问题的能力。

关键词 聋校 科学 跨学科整合

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新课标背景下学前听障儿童集体教学的实践思考

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作者 章华英 《现代特殊教育》 2017年第11期41-42,共2页

学前听障儿童的集体教学应坚持全面性、特殊性、有效性的原则,兼顾听障康复的特殊需求,参考普通幼儿活动课程及教材,进行整合和实践,以此促进听障儿童全面发展。

关键词 新课标背景 学前听障儿童 集体教学

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