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专业撬动产业:衢州市职教特色发展之路: 1; 作者蒋宏达张卫民《职教论坛》北大核心 2011年第35期51-52,共2页; 近年来，浙江衢州的中等职业教育取得了长足的发展，在服务地方，做亮特色专业；顺应发展，做活农学专业；把握趋势，创建新兴专业等方面作了有益的探索，走出了一条对接产业创新专业．服务企业促进专业，办强专业引领产业，学校与企业... 展开更多; 关键词中等职业教育专业产业特色; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于中等职业教育适应性的辨证思考: 2; 作者蒋宏达《职教论坛》 2007年第11S期43-45,共3页; 教育是培养人的社会活动。人才培养规格是职业教育服务于经济、社会的重要保证。教育效果有滞后性，中等职业教育只有贴近市场，适应社会经济的发展，才有生存的空间；同时教育又有“引领性”，中等职业教育同样肩负这样的社会责任和历... 展开更多; 关键词中等职业教育适应性思考; 在线阅读下载PDF 职称材料

区域内中职教育专业结构统筹调整的探索与思考被引量：1: 3; 作者姜建华《中国职业技术教育》北大核心 2012年第1期64-66,73,共4页; 当前我国社会经济正处于转型、产业结构进入调整期,中等职业教育要怎样适应,如何调整专业,以满足产业结构调整对人才的需求。本文以浙江省衢州市为例,探索设区市如何统筹调整区域内中职教育专业结构。; 关键词区域内专业结构统筹调整; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于素养发展模型构建的语文试题研究被引量：3: 4; 作者章新其郑慧《语文建设》北大核心 2024年第1期70-74,共5页; 语文课程学业质量标准以核心素养为主要维度,意味着语文学业评价的测量对象从知识与技能变为核心素养,这将给考试命题带来一系列的变化。为指导并规范素养测量中的命题实践与技术创新,有必要比较素养测量与传统测量的区别,研究素养发展... 展开更多; 关键词素养测量模型情境任务 “心智知”融合语文命题; 在线阅读下载PDF 职称材料

以理解为导向:体育与健康学科大概念的提炼与应用被引量：3: 5; 作者祝芳《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2024年第5期95-103,共9页; 分析学科大概念的意义与内涵,比较多种学科大概念的表达范式,区分学科大概念、核心概念、一般概念、学科事实性知识,建立概念层级图以把握大概念的内涵属性、明确提炼大概念的一般路径。针对体育与健康学科的本质与内容特点,重点围绕“... 展开更多; 关键词体育与健康学科大概念运动技能大概念模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于教师行为改进的新课标实施策略--以语文项目式学习设计问题的解决为例被引量：2: 6; 作者郑慧《语文建设》北大核心 2023年第3期23-27,40,共6页; 《义务教育语文课程标准(2022年版)》以发展学生核心素养为目标,从课程结构到课程要求都有较大变化,是语文课程对我国现阶段教育挑战的积极回应。新课标的实施必然要解决教师的理念更新与行为转变问题。项目式学习是新颁布的《义务教育... 展开更多; 关键词新课标项目式学习设计行为改进策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

“操”“持”之辨——《鸿门宴》教学实录片段被引量：2: 7; 作者余洋洲《中学语文教学》 2008年第8期19-20,共2页; 师：刘邦在准备逃离杀机四起的鸿门宴前，和张良的那段对话很有意思，其中有一两个词语特别值得咀嚼。请看：; 关键词《鸿门宴》教学实录 “持” 对话; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名专业撬动产业:衢州市职教特色发展之路: 1; 作者蒋宏达张卫民; 机构浙江省衢州市教育局教研室浙江衢州市教育局教研室; 出处《职教论坛》北大核心 2011年第35期51-52,共2页; 文摘近年来，浙江衢州的中等职业教育取得了长足的发展，在服务地方，做亮特色专业；顺应发展，做活农学专业；把握趋势，创建新兴专业等方面作了有益的探索，走出了一条对接产业创新专业．服务企业促进专业，办强专业引领产业，学校与企业合作双赢的特色发展之路。; 关键词中等职业教育专业产业特色; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于中等职业教育适应性的辨证思考: 2; 作者蒋宏达; 机构浙江省衢州市教育局教研室; 出处《职教论坛》 2007年第11S期43-45,共3页; 文摘教育是培养人的社会活动。人才培养规格是职业教育服务于经济、社会的重要保证。教育效果有滞后性，中等职业教育只有贴近市场，适应社会经济的发展，才有生存的空间；同时教育又有“引领性”，中等职业教育同样肩负这样的社会责任和历史使命，要引领社会政治、经济、科技、文化向前发展。中等职业教育的发展既要强调适应性，又要强调引领性，两者不能偏颇，为适应而适应是短视的、趋利的，是中等职业教育的一个误区。值得警惕。; 关键词中等职业教育适应性思考; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名区域内中职教育专业结构统筹调整的探索与思考被引量：1: 3; 作者姜建华; 机构浙江省衢州市教育局教研室; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2012年第1期64-66,73,共4页; 文摘当前我国社会经济正处于转型、产业结构进入调整期,中等职业教育要怎样适应,如何调整专业,以满足产业结构调整对人才的需求。本文以浙江省衢州市为例,探索设区市如何统筹调整区域内中职教育专业结构。; 关键词区域内专业结构统筹调整; 分类号 G647 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于素养发展模型构建的语文试题研究被引量：3: 4; 作者章新其郑慧; 机构浙江省教育厅教研室浙江省衢州市教育局教研室; 出处《语文建设》北大核心 2024年第1期70-74,共5页; 基金教育部教指委考试命题专项课题“素养立意的语文命题改革实践研究”(课题编号:KSMT202205)研究成果之一。; 文摘语文课程学业质量标准以核心素养为主要维度,意味着语文学业评价的测量对象从知识与技能变为核心素养,这将给考试命题带来一系列的变化。为指导并规范素养测量中的命题实践与技术创新,有必要比较素养测量与传统测量的区别,研究素养发展的心理机制,认识素养试题的特点。基于《中国学生发展核心素养》,结合学习科学的最新研究成果,运用信息加工理论,可以绘制出“素养发展模型”,以此解释“心智知”融合发展的心理机制。语文素养命题的实质是结合课程内容设计呈现“心智知”融合发展水平的情境任务。运用该模型,不仅可以描绘素养试题的外在特点,还能揭示其“生成性”的内在属性。; 关键词素养测量模型情境任务 “心智知”融合语文命题; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以理解为导向:体育与健康学科大概念的提炼与应用被引量：3: 5; 作者祝芳; 机构浙江省衢州市教育局教研室; 出处《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2024年第5期95-103,共9页; 基金 2023年浙江省教研规划课题“体育教育高质量‘双发展’的衢州行动研究”(G2023254)。; 文摘分析学科大概念的意义与内涵,比较多种学科大概念的表达范式,区分学科大概念、核心概念、一般概念、学科事实性知识,建立概念层级图以把握大概念的内涵属性、明确提炼大概念的一般路径。针对体育与健康学科的本质与内容特点,重点围绕“健康教育”“运动技能”两大课程内容进行大概念分析,提出运动技能大概念的提炼模型:学科事实性知识与技能指向技战术内容;一般概念指向技战术特征与策略;核心概念指向技战术价值与原理;大概念指向运动项目本质思想论方法论。同时结合篮球、体操案例进行模型的应用阐述,强调以理解为导向实现“少而精”统领“多而杂”,以期对改进教学现状、发展学生核心素养有所贡献。; 关键词体育与健康学科大概念运动技能大概念模型; Keywords physical education and health big concept of discipline big concept model of motor skill; 分类号 G807 [文化科学—体育训练]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于教师行为改进的新课标实施策略--以语文项目式学习设计问题的解决为例被引量：2: 6; 作者郑慧; 机构浙江省衢州市教育局教研室; 出处《语文建设》北大核心 2023年第3期23-27,40,共6页; 基金浙江省教育科学规划2022年度规划课题“基于融合教育的语文项目化学习研究”(编号:2022SC333)研究成果。; 文摘《义务教育语文课程标准(2022年版)》以发展学生核心素养为目标,从课程结构到课程要求都有较大变化,是语文课程对我国现阶段教育挑战的积极回应。新课标的实施必然要解决教师的理念更新与行为转变问题。项目式学习是新颁布的《义务教育课程方案(2022年版)》倡导的综合性教学活动,开展项目式学习所遇到的困难较为典型地反映了新课标落实过程中的普遍问题。本文基于衢州市开展初中语文项目式学习的实践,针对项目设计中的问题,提供了三种有效策略:以格式化文本建模策略应对从“课时”设计到“课程”设计的挑战,以项目内容分类设计策略规避“情境”与“内容”的脱节,以典型项目迭代迁移策略解决项目任务形式单一的问题。; 关键词新课标项目式学习设计行为改进策略; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“操”“持”之辨——《鸿门宴》教学实录片段被引量：2: 7; 作者余洋洲; 机构浙江省衢州市教育局教研室; 出处《中学语文教学》 2008年第8期19-20,共2页; 文摘师：刘邦在准备逃离杀机四起的鸿门宴前，和张良的那段对话很有意思，其中有一两个词语特别值得咀嚼。请看：; 关键词《鸿门宴》教学实录 “持” 对话; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学] G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	专业撬动产业:衢州市职教特色发展之路	蒋宏达张卫民	《职教论坛》北大核心	2011	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	关于中等职业教育适应性的辨证思考	蒋宏达	《职教论坛》	2007	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	区域内中职教育专业结构统筹调整的探索与思考	姜建华	《中国职业技术教育》北大核心	2012	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于素养发展模型构建的语文试题研究	章新其郑慧	《语文建设》北大核心	2024	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	以理解为导向:体育与健康学科大概念的提炼与应用	祝芳	《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心	2024	3	在线阅读下载PDF 职称材料
6	基于教师行为改进的新课标实施策略--以语文项目式学习设计问题的解决为例	郑慧	《语文建设》北大核心	2023	2	在线阅读下载PDF 职称材料
7	“操”“持”之辨——《鸿门宴》教学实录片段	余洋洲	《中学语文教学》	2008	2	在线阅读下载PDF 职称材料