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题名浅谈教材例、习题资源的使用策略
被引量：2
- 1
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作者
何超英
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机构
浙江省衢州市兴华中学
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出处
《中国数学教育（高中版）》
2009年第9期17-18,共2页
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文摘
近年来，教材中的例、习题越来越受到命题者的青睐，因此，在平时的教学中，要加强对典型例、习题的研究，不断地挖掘教材中例、习题的内在“潜能”．本文拟从“联用”、“活用”、“巧用”、“拓用”4个方面出发，来分析教材例、习题资源的使用策略．
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关键词
使用策略
习题
教材
资源
命题者
教学
巧用
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分类号
G634
[文化科学—教育学]
F274
[经济管理—企业管理]
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题名浅谈新课程背景下数学课堂交流中的留白和补白
被引量：2
- 2
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作者
毛飞飞
姜春林
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机构
浙江省衢州市兴华中学
浙江省衢州市柯城区教研室
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出处
《中国数学教育（高中版）》
2009年第7期29-30,共2页
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文摘
在艺术创作中，留白是指为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”；而在数学教学中，留白是指为了让学生拥有更充分的思维空间，使学生在经历知识发生、发展的过程中，深刻体验数学活动所蕴含的探索、质疑与创造精神而有意识地留出“空白”．
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关键词
数学教学
新课程背景
留白
课堂交流
补白
“空白”
艺术创作
表现主题
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G424.74
[文化科学—课程与教学论]
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题名巧借语法课堂,助推思维发展
被引量：1
- 3
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作者
周小玲
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机构
浙江省衢州市兴华中学
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出处
《英语学习》
2019年第3期54-58,共5页
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文摘
语法作为语言知识体系中重要的组成部分,是语言教学的核心内容,也是培养学生思维品质的重要途径。本文针对目前初中英语语法教学对学生思维品质培养欠缺的现状,以一节语法课为例,探讨了如何在初中英语语法教学中培养学生思维的逻辑性、准确性、开放性、灵活性、批判性、深刻性、创造性等品质,并提出在语法教学中培养思维品质的建议。
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关键词
语法教学
思维品质
思维能力
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名着眼学生实际 开展教育科研
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作者
胡慧新
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机构
浙江省衢州市兴华中学
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出处
《地理教学》
2004年第8期42-43,共2页
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文摘
我国正处于教育改革、创新的大环境中，新的教育理念、新的教育手段、新的教育内容都需要我们教育工作者进行新的实践尝试。解决这些问题的主渠道应该是重视教育科研工作。那么，我们地理教师进行教科研工作应当从哪里人手，即地理教科研工作的切人点在哪里呢?2001年下半年。
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关键词
中学
地理教育
课堂教学
教学目标
教育科研
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名有效post-reading教学活动的设计与实践
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作者
李雯
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机构
浙江省衢州市兴华中学
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出处
《英语教师》
2017年第7期132-134,137,共4页
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文摘
结合具体的教学案例,从语篇的缩写、仿写、续写三个方面论述如何开发学生的潜能。从歌词的改编、读后任务设置探讨教学活动的设计。分析利用思维导图进行有效postreading教学活动的设计与实践,及其在提升学生说、写能力,培养学生创新思维方面具有的指导意义。认为post-reading是阅读的延伸与深化,是对阅读材料的内化,也是学生阅读能力提升的关键。
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关键词
读后活动
仿写
续写
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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