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《品德与社会》课堂教学动态生成的策略
1
作者
郭小芬
《教学月刊（小学版）（综合）》
2012年第4期22-23,共2页
动态生成的《品德与社会》课堂教学，可以理解归纳为：根据思品教学多样性、复杂性的特点，改变以教师为中心、单一说教灌输的机械被动式的传统教学方法，力求以学生为主体，根据学生的认知能力、性格特征和个性差异等综合因素，积极创...
动态生成的《品德与社会》课堂教学，可以理解归纳为：根据思品教学多样性、复杂性的特点，改变以教师为中心、单一说教灌输的机械被动式的传统教学方法，力求以学生为主体，根据学生的认知能力、性格特征和个性差异等综合因素，积极创新，优化原计划教学流程，使课堂始终处于师生和生生互动、心灵碰撞、不断生成问题和解决问题的动态过程，让课堂教学始终呈现出动态变化、充满生机活力的特点。
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关键词
《品德与社会》
课堂教学
动态生成
以学生为主体
以教师为中心
传统教学方法
认知能力
综合因素
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题名
《品德与社会》课堂教学动态生成的策略
1
作者
郭小芬
机构
浙江省舟山市定海区城东小学
出处
《教学月刊（小学版）（综合）》
2012年第4期22-23,共2页
文摘
动态生成的《品德与社会》课堂教学，可以理解归纳为：根据思品教学多样性、复杂性的特点，改变以教师为中心、单一说教灌输的机械被动式的传统教学方法，力求以学生为主体，根据学生的认知能力、性格特征和个性差异等综合因素，积极创新，优化原计划教学流程，使课堂始终处于师生和生生互动、心灵碰撞、不断生成问题和解决问题的动态过程，让课堂教学始终呈现出动态变化、充满生机活力的特点。
关键词
《品德与社会》
课堂教学
动态生成
以学生为主体
以教师为中心
传统教学方法
认知能力
综合因素
分类号
G623.15 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
《品德与社会》课堂教学动态生成的策略
郭小芬
《教学月刊（小学版）（综合）》
2012
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