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关于洛仑兹力特点的研究
1
作者
江爱国
《数理化解题研究（高中版）》
2005年第9期42-43,共2页
带电粒子在复合场中的运动问题历来是高考复习中的重难点，由于粒子受到的洛仑兹力与其运动速度相互作用的特性，给此类问题的解答设置了不少障碍，但如果在教学中对洛仑兹力的一些特点加以归纳和明确，则在解答中能起到事半功倍的效果。
关键词
洛仑兹力
带电粒子
高考复习
运动问题
相互作用
运动速度
事半功倍
复合场
解答
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职称材料
从电磁感应现象中培养学生的类比思维
2
作者
孙东飞
《数理化解题研究（高中版）》
2009年第8期46-47,共2页
高中物理不同于初中物理，有的学生能听懂教师的分析，但题目稍作变化就无从入手．其主要原因是学生没有真正理解题意，掌握解题方法，缺乏类比、迁移能力．因此，学生在学习物理时，不能为了做题而做题，教师也不能为了讲解而讲解，更...
高中物理不同于初中物理，有的学生能听懂教师的分析，但题目稍作变化就无从入手．其主要原因是学生没有真正理解题意，掌握解题方法，缺乏类比、迁移能力．因此，学生在学习物理时，不能为了做题而做题，教师也不能为了讲解而讲解，更重要的是通过同类型题的类比、分析，引导学生总结出这类题中蕴涵的共性规律，掌握科学的审题方法，在已有的知识基础上去探索，发现新问题，从而提高学生的物理素养．
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关键词
引导学生
类比思维
电磁感应现象
培养
初中物理
高中物理
解题方法
迁移能力
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职称材料
数学解题中的联想例析
3
作者
李华
《数理化解题研究（高中版）》
2007年第3期21-22,共2页
所谓联想，是由当前感知或思考的事物联想起有关的另一事物，或由此再想起其他事物的心理过程．联想是一种自觉的或有目的的想象，它在我们数学中无处不在．运用联想我们可以进行数形转换，对数式结构进行想象，联系有关的概念、公式、...
所谓联想，是由当前感知或思考的事物联想起有关的另一事物，或由此再想起其他事物的心理过程．联想是一种自觉的或有目的的想象，它在我们数学中无处不在．运用联想我们可以进行数形转换，对数式结构进行想象，联系有关的概念、公式、定理等，可以化未知为已知．下面举例加以说明．
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关键词
数学解题
联想
例析
心理过程
数形转换
数式结构
事物
想象
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职称材料
临界条件-ν相对=0在物理习题中的应用归纳分析
4
作者
江爱国
《数理化解题研究（高中版）》
2005年第3期31-32,共2页
临界问题广泛地存在于中学物理中，很多的临界问题虽然物理过程或物理本质不同，却对应着同样的临界条件．根据临界条件的不同，将众多临界问题归类是分析解决临界问题的一种行之有效的方法．ν相对=0指两个运动物体的相对速度为零，即...
临界问题广泛地存在于中学物理中，很多的临界问题虽然物理过程或物理本质不同，却对应着同样的临界条件．根据临界条件的不同，将众多临界问题归类是分析解决临界问题的一种行之有效的方法．ν相对=0指两个运动物体的相对速度为零，即处于相对静止状态，满足这条件下的临界态具有丰富的物理意义，本文将就习题中这一类临界问题归纳阐述．
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关键词
临界条件
相对速度
归纳分析
高中
物理
习题
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职称材料
题名
关于洛仑兹力特点的研究
1
作者
江爱国
机构
浙江省舟山市大衢中学
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2005年第9期42-43,共2页
文摘
带电粒子在复合场中的运动问题历来是高考复习中的重难点，由于粒子受到的洛仑兹力与其运动速度相互作用的特性，给此类问题的解答设置了不少障碍，但如果在教学中对洛仑兹力的一些特点加以归纳和明确，则在解答中能起到事半功倍的效果。
关键词
洛仑兹力
带电粒子
高考复习
运动问题
相互作用
运动速度
事半功倍
复合场
解答
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
O441 [理学—电磁学]
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职称材料
题名
从电磁感应现象中培养学生的类比思维
2
作者
孙东飞
机构
浙江省舟山市大衢中学
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2009年第8期46-47,共2页
文摘
高中物理不同于初中物理，有的学生能听懂教师的分析，但题目稍作变化就无从入手．其主要原因是学生没有真正理解题意，掌握解题方法，缺乏类比、迁移能力．因此，学生在学习物理时，不能为了做题而做题，教师也不能为了讲解而讲解，更重要的是通过同类型题的类比、分析，引导学生总结出这类题中蕴涵的共性规律，掌握科学的审题方法，在已有的知识基础上去探索，发现新问题，从而提高学生的物理素养．
关键词
引导学生
类比思维
电磁感应现象
培养
初中物理
高中物理
解题方法
迁移能力
分类号
G62 [文化科学—教育学]
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
数学解题中的联想例析
3
作者
李华
机构
浙江省舟山市大衢中学
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2007年第3期21-22,共2页
文摘
所谓联想，是由当前感知或思考的事物联想起有关的另一事物，或由此再想起其他事物的心理过程．联想是一种自觉的或有目的的想象，它在我们数学中无处不在．运用联想我们可以进行数形转换，对数式结构进行想象，联系有关的概念、公式、定理等，可以化未知为已知．下面举例加以说明．
关键词
数学解题
联想
例析
心理过程
数形转换
数式结构
事物
想象
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
临界条件-ν相对=0在物理习题中的应用归纳分析
4
作者
江爱国
机构
浙江省舟山市大衢中学
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2005年第3期31-32,共2页
文摘
临界问题广泛地存在于中学物理中，很多的临界问题虽然物理过程或物理本质不同，却对应着同样的临界条件．根据临界条件的不同，将众多临界问题归类是分析解决临界问题的一种行之有效的方法．ν相对=0指两个运动物体的相对速度为零，即处于相对静止状态，满足这条件下的临界态具有丰富的物理意义，本文将就习题中这一类临界问题归纳阐述．
关键词
临界条件
相对速度
归纳分析
高中
物理
习题
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
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作者
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1
关于洛仑兹力特点的研究
江爱国
《数理化解题研究（高中版）》
2005
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职称材料
2
从电磁感应现象中培养学生的类比思维
孙东飞
《数理化解题研究（高中版）》
2009
0
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职称材料
3
数学解题中的联想例析
李华
《数理化解题研究（高中版）》
2007
0
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职称材料
4
临界条件-ν相对=0在物理习题中的应用归纳分析
江爱国
《数理化解题研究（高中版）》
2005
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职称材料
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0
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参考文献
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