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把握信息技术教学与学科教学整合的关键点被引量：4: 1; 作者唐健安《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第8期94-95,共2页; 信息技术教学与学科教学的整合是信息技术学科本身特征的一种需求,信息技术教学的机械性和学生认知水平的差异性,对我们的教学提出了整合的要求。而两者的整合必须把握好整合的度、把握好整合的时机、把握好整合的内容。本文通过几个实... 展开更多; 关键词信息技术教学学科教学整合; 在线阅读下载PDF 职称材料

阅读教学该倡导怎样的读者意识?——由小学、初中、高中的《背影》同课异构说起被引量：2: 2; 作者刘春文《语文建设》北大核心 2011年第7期45-48,共4页; 2011年3月23日～25日，浙江省教育厅教研室举办的浙江省“小、初、高语文同课异构教学比较研究活动”在杭州江南实验学校举行。三个学段的几位执教教师分年段相继呈现了《纽约客》《背影》及想象作文训练专题课，力图用这种同课异构的... 展开更多; 关键词读者意识同课异构《背影》阅读教学浙江省教育厅小学初中高中; 在线阅读下载PDF 职称材料

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