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现代职业教育发展定位及功能的阐释与澄明——对教育、职业及其与职业教育关系的辨析
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作者 姜大源 《职业技术教育》 北大核心 2025年第10期6-13,共8页
职业教育的初心和使命,其发展定位和功能的确立,涉及职业教育目标的阐释与澄明:需要在教育原则的解放性与功能性的融合,教育思想的职业与教育的适配,以及教育类型的职教与普教的本原这三个层面,对其所关涉的三个“二元论”问题展开深入... 职业教育的初心和使命,其发展定位和功能的确立,涉及职业教育目标的阐释与澄明:需要在教育原则的解放性与功能性的融合,教育思想的职业与教育的适配,以及教育类型的职教与普教的本原这三个层面,对其所关涉的三个“二元论”问题展开深入分析和哲学反思。上述三个问题的破解,与通过职业教育使个体获得自我生存权及其生涯发展权的关键因素——就业密不可分。作为人类特有的活动,就业不仅有利于促进人类社会和经济的发展,而且有利于实现劳动者的个性发展和生涯发展;就业既可使人才需求侧的职业与人才供给侧的教育得以良性匹配,又是个体走向成熟的主体化和社会化过程的必经之路。由此,职业教育强调服务发展、促进就业或就业优先,因其本原的差异导致在教育导向上的区别,促成职业教育与普通教育成为两种不同教育类型。 展开更多
关键词 职业教育 发展定位 功能 教育原则 教育思想 教育类型 就业
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面向共同富裕的职业教育政策供给:历史脉络、演进动因与现实镜鉴
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作者 瞿连贵 石伟平 《当代职业教育》 2025年第1期69-79,共11页
新中国成立以来,职业教育政策供给先后经历了面向普通工农兵普及劳动生产知识、面向贫困地区培养实用人才、面向成人开展职业技能培训、面向贫困群众提升转移就业能力、面向贫困人口实施多层面支持、面向城乡低收入劳动者发展等六个阶段... 新中国成立以来,职业教育政策供给先后经历了面向普通工农兵普及劳动生产知识、面向贫困地区培养实用人才、面向成人开展职业技能培训、面向贫困群众提升转移就业能力、面向贫困人口实施多层面支持、面向城乡低收入劳动者发展等六个阶段,并从服务脱贫攻坚逐渐走向赋能共同富裕。在政策供给中,发展职业教育始终是提升低收入群体获得感幸福感、实现人口优势向生产优势转化、促进个体融入现代化劳动分工、提振致富信心和构建致富阶梯的关键举措。推动政策供给适应国家和社会需求变化,是政策供给演进的根本动因。面向共同富裕的职业教育政策供给,需要在目标上服务于国家共同富裕整体战略、在内容上侧重于适应国家经济高质量发展、在重心上始终聚焦个体生产就业能力开发、在体系上随着社会需求变化持续改进完善。 展开更多
关键词 职业教育 共同富裕 政策供给 高质量发展 中国式现代化
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“实时监测+结果评价”在职业教育项目建设绩效评价中的运用研究 被引量:5
3
作者 王向东 黄亮 《职业技术教育》 北大核心 2022年第35期65-70,共6页
传统职业教育项目建设绩效评估方式在实践中存在着评价内容庞杂与评价专家精力有限、项目建设周期较长与稳定的监管人员不足、项目建设既成结果与项目建设质量要求、评价客观根据欠缺与有效改进需要之间的“矛盾”。在职教项目建设质量... 传统职业教育项目建设绩效评估方式在实践中存在着评价内容庞杂与评价专家精力有限、项目建设周期较长与稳定的监管人员不足、项目建设既成结果与项目建设质量要求、评价客观根据欠缺与有效改进需要之间的“矛盾”。在职教项目建设质量追踪与评价中,“实时监测+结果评价”可以有效提升绩效评价结果的客观性、简化和公开教育评估流程、实现及时预警和反馈问题、有效引导和改进项目建设。实施“实时监测+结果评价”项目绩效评价需要注意几个要点:建制度与标准,实现评价工作标准化和常态化;建系统与平台,实现实时监测精准化和智能化;强队伍提水平,实现评价专家的专业化和信息化;多主体广参与,增强评估过程的体验性和开放性;强应用泛效益,扩大绩效评价结果的应用面和利益面。 展开更多
关键词 实时监测 结果评价 职业教育 项目建设 绩效评价
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自然科学基金项目获奖的影响因素与对策研究——基于1989-2010年浙江省自然科学基金项目的分析 被引量:1
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作者 方美君 吴琳 《科技通报》 北大核心 2017年第10期232-237,共6页
浙江省自然科学基金项目的获奖情况是浙江省基础研究实施绩效的重要指标之一。为了解浙江省自然科学基金项目的获奖情况及影响因素,采用SPSS19.0等软件分析了浙江省1989-2010年浙江省自然科学基金获奖项目的基本特征,采用单因素与多因素... 浙江省自然科学基金项目的获奖情况是浙江省基础研究实施绩效的重要指标之一。为了解浙江省自然科学基金项目的获奖情况及影响因素,采用SPSS19.0等软件分析了浙江省1989-2010年浙江省自然科学基金获奖项目的基本特征,采用单因素与多因素logistic回归分析,认为教育程度、年龄、资助金额是获奖的主要影响因素,并从经费资助对象、资助额度等方面为浙江省基础研究的政策制订提供依据。 展开更多
关键词 基金项目 获奖成果 影响因素 对策
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新时代职业教育赋能共同富裕的现实困境与推进策略 被引量:35
5
作者 瞿连贵 邵建东 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第5期33-39,51,共8页
赋能共同富裕是新时代职业教育服务国家发展战略的内在要求,在功能上表现为普惠性人力资本开发、定向式技能培训供给和高质量资源扩充等。面对时代需求,人力资本开发面临供给滞后与特色不足的双重挑战,职业技能培训面临项目制下稳定性... 赋能共同富裕是新时代职业教育服务国家发展战略的内在要求,在功能上表现为普惠性人力资本开发、定向式技能培训供给和高质量资源扩充等。面对时代需求,人力资本开发面临供给滞后与特色不足的双重挑战,职业技能培训面临项目制下稳定性差的现实阻碍,职业教育培训体系面临职前职后脱节的结构困境。更好发挥职业教育赋能共同富裕的功能作用,我国应兼顾人力资本开发质量与特色以赋能高质量就业,强化定向式技能培训供给以赋能低收入群体增收,推动职业教育培训体系衔接贯通以赋能生涯发展。 展开更多
关键词 共同富裕 职业教育 技能培训 终身教育 社会功能 人力资本
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德国“双元制”职业教育模式的形成机理与影响效应——兼论中国职业教育模式的探寻与趋向 被引量:10
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作者 孙凤敏 邵建东 徐珍珍 《职业技术教育》 北大核心 2023年第9期70-76,共7页
“双元制”职业教育模式的形成是德国政治、经济、文化、教育等多种因素综合作用的结果,已实现了从职业教育领域向普通高等教育领域的横向拓展。“双元制”在德国乃至世界范围内产生了深远的影响,具有鲜明的内在效应、经济效应、社会效... “双元制”职业教育模式的形成是德国政治、经济、文化、教育等多种因素综合作用的结果,已实现了从职业教育领域向普通高等教育领域的横向拓展。“双元制”在德国乃至世界范围内产生了深远的影响,具有鲜明的内在效应、经济效应、社会效应和国际效应。借鉴德国“双元制”模式的发展经验,构建具有中国特色的职业教育模式并“走出去”,是当前和今后一个时期我国职业教育发展的重大战略任务。为此,我国在学习借鉴、吸收内化、实践创新中对职业教育模式不断探寻,实现从一元到多元、从分散到整合的发展转变。 展开更多
关键词 德国 职业教育模式 双元制 中国模式 多元整合
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现代学徒制之“质量”析义--基于《用高质量学徒制推动职业技术教育发展》的解读 被引量:4
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作者 孙凤敏 沈亚强 《职业技术教育》 北大核心 2018年第21期66-70,共5页
从高技能人才短缺、青年就业矛盾凸显、学徒制的现代复兴三个方面分析联合国教科文组织职业技术教育与培训国际中心发布的《用高质量学徒制推动职业技术教育发展》研究报告产生的社会背景,阐释现代学徒制的"质量"内涵和关键要... 从高技能人才短缺、青年就业矛盾凸显、学徒制的现代复兴三个方面分析联合国教科文组织职业技术教育与培训国际中心发布的《用高质量学徒制推动职业技术教育发展》研究报告产生的社会背景,阐释现代学徒制的"质量"内涵和关键要素,围绕外部保障、内部优化两方面分析报告对促进学徒制"高质量"发展所提出的切实举措,为我国开展质量提升行动提供启示。 展开更多
关键词 现代学徒制 职业技术教育 质量保障
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中非职业教育合作的理念与路径 被引量:10
8
作者 梁克东 《职业技术教育》 北大核心 2020年第6期69-74,共6页
经过多年发展,职业教育国际合作已逐渐形成项目化运作、协同化发展、多元化参与的实践格局。在"一带一路"建设及构建人类命运共同体进程中,作为职业教育国际合作重要组成部分的中非职业教育合作,被赋予更加多元化的内涵使命,... 经过多年发展,职业教育国际合作已逐渐形成项目化运作、协同化发展、多元化参与的实践格局。在"一带一路"建设及构建人类命运共同体进程中,作为职业教育国际合作重要组成部分的中非职业教育合作,被赋予更加多元化的内涵使命,也存在一些发展瓶颈。因此,需要在中非战略合作框架下积极探索职业教育合作的新模式,通过筑牢合作理念、创新实践路径、深化内涵建设、构建协同格局等深化路径,努力构建中非职业教育共同体。 展开更多
关键词 一带一路 职业教育 国际合作 共同体
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“现代学徒制”与“企业新型学徒制”一体化发展机制研究 被引量:12
9
作者 岑建 《职业技术教育》 北大核心 2023年第21期28-32,共5页
2022年颁行的新修订《中华人民共和国职业教育法》提出“中国特色学徒制”,是对2014年以来教育部和人社部主导的“现代学徒制”与“企业新型学徒制”的制度性提炼与概括。高质量发展中国特色学徒制需要两类学徒制一体化发展,从形成制度... 2022年颁行的新修订《中华人民共和国职业教育法》提出“中国特色学徒制”,是对2014年以来教育部和人社部主导的“现代学徒制”与“企业新型学徒制”的制度性提炼与概括。高质量发展中国特色学徒制需要两类学徒制一体化发展,从形成制度合力、共建共享学徒制资源、建设质量保证体系等方面解决学徒制参与主体协同动力、资源引导力、学徒制培养定位、学习成果评价等主要问题。 展开更多
关键词 现代学徒制 企业新型学徒制 一体化发展 质量基准
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高职教育高质量发展、高水平办学、 高标准引领的新思路——2019年全国高职教育研究论坛综述 被引量:20
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作者 孙凤敏 王斌 +1 位作者 潘珂 程宇 《职业技术教育》 北大核心 2019年第36期29-34,共6页
11月29日至12月1日,2019年全国高职教育研究论坛在浙江金华召开。论坛围绕中国高职教育改革发展、高水平高职院校建设、高水平专业群建设、技术技能人才培养、深化产教融合、面向未来的职业教育等主题展开探讨。论坛以“高质量高水平高... 11月29日至12月1日,2019年全国高职教育研究论坛在浙江金华召开。论坛围绕中国高职教育改革发展、高水平高职院校建设、高水平专业群建设、技术技能人才培养、深化产教融合、面向未来的职业教育等主题展开探讨。论坛以“高质量高水平高标准”为主题,以“8+4+1”为主要活动方式,即8个主题报告、4个专题(含12个报告)和1场沙龙,致力于和众多专家、学者、一线教育工作者共同思考和探讨推动我国高职教育高质量发展、高水平办学、高标准引领的新思路。 展开更多
关键词 高职教育 高质量发展 高水平高职院校 高水平专业群 产教融合
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走向整合:我国职业本科教育政策的发展路向 被引量:8
11
作者 瞿连贵 邵建东 韦清 《职业技术教育》 北大核心 2021年第24期18-23,共6页
发展职业本科教育已成为完善现代职业教育体系的关键环节、增强职业教育适应经济高质量发展的内在要求、提升职业教育赋能新发展格局的制度保障。职业本科教育政策经历了大力发展高等教育统领下专科层次高等职业院校升格为本科院校、优... 发展职业本科教育已成为完善现代职业教育体系的关键环节、增强职业教育适应经济高质量发展的内在要求、提升职业教育赋能新发展格局的制度保障。职业本科教育政策经历了大力发展高等教育统领下专科层次高等职业院校升格为本科院校、优化高等教育布局驱动下民办高职高专升格为本科院校、现代职业教育体系牵引下引导普通本科高等学校转型、类型教育引领下多路径并行以推动职业本科教育发展等探索与实践。然而,政策理念难以支撑政策意图、政策工具难以保障政策意图、政策成效难以体现政策目标是职业本科教育政策面临的困境。稳步发展职业本科教育,应立足职业本科教育的自身属性,着力于政策理论的多元整合、政策工具的多样整合和政策目标的多维整合,高质量发展职业本科教育,为经济高质量发展提供高素质技术技能人才支撑。 展开更多
关键词 职业本科教育 现代职业教育体系 教育政策 政策整合
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城乡学前教育信息化资源均衡发展研究
12
作者 刘珍芳 《教师博览(下旬刊)》 2020年第11期4-6,共3页
我国教育信息化发展已进入2.0时代,作为教育信息化重要组成部分的学前教育信息化,城乡资源配置失衡问题已成为学前教育事业发展的瓶颈。通过梳理城乡学前教育信息化资源发展的现状,分析解决建什么、谁来建、怎么建等问题,进而探寻促进... 我国教育信息化发展已进入2.0时代,作为教育信息化重要组成部分的学前教育信息化,城乡资源配置失衡问题已成为学前教育事业发展的瓶颈。通过梳理城乡学前教育信息化资源发展的现状,分析解决建什么、谁来建、怎么建等问题,进而探寻促进城乡学前教育信息化资源均衡发展的新途径。 展开更多
关键词 城乡学前教育 信息化资源 均衡发展
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国际职业技术教育教师培训发展趋势及其对我国的启示——基于一项UNESCO-UNEVOC全球性调查 被引量:1
13
作者 张晓超 邵建东 邹云 《职业技术教育》 北大核心 2023年第27期74-80,共7页
优化完善职业技术教育教师培训体系是提高职业技术教育师资队伍综合素质的重要途径,有利于进一步提高职业技术教育教学质量。通过对一项UNESCO-UNEVOC开展的全球性调查进行深入分析,梳理得到八个方面的国际职业技术教育教师培训发展趋... 优化完善职业技术教育教师培训体系是提高职业技术教育师资队伍综合素质的重要途径,有利于进一步提高职业技术教育教学质量。通过对一项UNESCO-UNEVOC开展的全球性调查进行深入分析,梳理得到八个方面的国际职业技术教育教师培训发展趋势。借鉴当前国际发展趋势,我国可从基于需求评估开发项目、发挥私营部门重要作用、着眼教师综合能力培养、强化教师企业实践培训以及建设相关配套保障机制五个维度着手推进职业技术教育教师培训体系的优化与完善。 展开更多
关键词 国际职业技术教育 教师培训 UNESCO-UNEVOC
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先前学习成果认证的比较研究 被引量:6
14
作者 岑建 楼世洲 《职业技术教育》 北大核心 2020年第18期6-11,共6页
先前学习成果认证是国家资格框架和终身学习的基础性制度,对开发人力资源和促进人才的跨国流动有着重要的作用。欧盟成员国、美国、澳大利亚、加拿大等国家经过多年的实践探索,已经建立了一套包括认证范畴与原则、主体与对象、内容与标... 先前学习成果认证是国家资格框架和终身学习的基础性制度,对开发人力资源和促进人才的跨国流动有着重要的作用。欧盟成员国、美国、澳大利亚、加拿大等国家经过多年的实践探索,已经建立了一套包括认证范畴与原则、主体与对象、内容与标准、方式与路径等基本要素的比较成熟的先前成果认证制度。我国可从中借鉴成功经验,着力在人才评价、认证制度、质量保证、配套制度等方面探索建立我国先前学习成果认证制度。 展开更多
关键词 先前学习 成果认证 非正规学习 非正式学习 学分银行
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整合理念下高职技术技能人才培养的适应性研究 被引量:7
15
作者 何应林 《职业技术教育》 北大核心 2021年第28期44-48,共5页
技术的快速更迭、社会的品质需求和就业的竞争压力等迫切要求增强高职院校技术技能人才培养的适应性。然而,目前高职院校技术技能人才培养还存在人才培养目标调整跟不上社会需求变化、人才培养条件难以满足适应性培养需要和人才培养评... 技术的快速更迭、社会的品质需求和就业的竞争压力等迫切要求增强高职院校技术技能人才培养的适应性。然而,目前高职院校技术技能人才培养还存在人才培养目标调整跟不上社会需求变化、人才培养条件难以满足适应性培养需要和人才培养评价不利于人才社会适应性的增强等问题,这导致高职院校培养的技术技能人才难以满足经济社会发展与个体发展需要。高职院校可以根据技术更迭和社会发展等环境变化对高职技术技能人才提出的新要求,通过整合培养目标、整合培养条件和整合培养评价等途径来增强技术技能人才培养的适应性。 展开更多
关键词 高职院校 技术技能人才 适应性 整合理念
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现代青年农场主培育的创新与实践——以园艺技术专业为例
16
作者 胡繁荣 贾春蕾 +1 位作者 方勇 罗军 《现代农业科技》 2018年第7期266-267,共2页
结合当前浙江省现代农业发展过程中的人才瓶颈问题,阐述了金华职业技术学院在园艺技术专业开展现代青年农场主培育的具体实践及特色创新,并总结了运行成效,以期为农业技术技能人才培养工作提供借鉴。
关键词 园艺技术专业 现代青年农场主 培育 实践 成效 创新
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“电子产品维修”微课改革研究——基于动力因素背景
17
作者 王成福 《工业和信息化教育》 2017年第12期78-84,共7页
近年来,微课由于主题突出、目标明确、短小精悍、不受时空限制、符合高职学生学习特点等而得到推广应用。但是,在高职院校中,由于微课设计制作与实施缺乏针对性,对微课教学的认识及管理评价重视不够,再加上学生普遍学习动力不足,导致微... 近年来,微课由于主题突出、目标明确、短小精悍、不受时空限制、符合高职学生学习特点等而得到推广应用。但是,在高职院校中,由于微课设计制作与实施缺乏针对性,对微课教学的认识及管理评价重视不够,再加上学生普遍学习动力不足,导致微课学习效果不尽如人意。为此,本文从内容实用性、教学适应性和技术先进性等影响微课学习的动力因素背景出发,按"低、中、高"3种难度系数设计制作系列微课,通过MOODLE平台进行分层教学及全面管理,将微课学习的过程评价列入课程考核评价,对"电子产品维修"课程进行教学改革与试点工作。试点结果表明,这种课内教学与课外微课学习相衔接的改革能有效提高"电子产品维修"课程的教学效果。 展开更多
关键词 学习动力 微课 电子产品维修 课程改革
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VR技术视域下高职虚拟混合学习系统类型与应用研究 被引量:13
18
作者 赵俞凌 陈晓龙 姚远 《职业技术教育》 北大核心 2020年第32期62-65,共4页
研究和实践表明,虚拟现实(VR)技术由于其沉浸性、交互性和想象性特点,在教育领域特别是职业教育领域使用前景十分广泛。目前,VR技术在职业教育中的应用以零散的场景体验为主,基于VR技术的学习模式和学习系统建设尚不完善。基于此,高职... 研究和实践表明,虚拟现实(VR)技术由于其沉浸性、交互性和想象性特点,在教育领域特别是职业教育领域使用前景十分广泛。目前,VR技术在职业教育中的应用以零散的场景体验为主,基于VR技术的学习模式和学习系统建设尚不完善。基于此,高职院校应构建基于VR技术的学习平台,将学校、企业、师生等加以链接,形成智慧协同的在线混合学习模式。 展开更多
关键词 虚拟现实技术 高职院校 混合学习 应用场景
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“双高”建设背景下高职院校高层次人才队伍建设研究——基于长三角地区“双高”院校人才引进政策文本的分析 被引量:5
19
作者 徐珍珍 邵建东 孙凤敏 《职业技术教育》 北大核心 2023年第6期61-66,共6页
“双高”建设迫切需要一大批高水平师资力量的引领和带动,作为核心支撑的高层次人才被寄予高质量发展的重要期待,各高职院校求贤若渴,纷纷出台高层次人才引进政策。基于政策文本的分析,发现高职院校高层次人才引进呈现人才政策目的趋同... “双高”建设迫切需要一大批高水平师资力量的引领和带动,作为核心支撑的高层次人才被寄予高质量发展的重要期待,各高职院校求贤若渴,纷纷出台高层次人才引进政策。基于政策文本的分析,发现高职院校高层次人才引进呈现人才政策目的趋同、人才类型划分精细以及个体与团队相结合的特征,同时也存在“引进标准学术化”“待遇差异两极化”和“管理考核空心化”的现实问题。围绕“双高”建设既定战略目标,高职院校需探索柔性引智模式,完善配套政策制度,优化评价考核机制,创设良好发展环境,既“重引进”,也应“重培养”“重管理”和“重服务”,以形成“引得进、留得住、发展好”的良好人才发展生态。 展开更多
关键词 “双高”计划 高职院校 高层次人才 人才引进 政策文本
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高职院校制度环境对专业带头人成就动机影响研究——基于全国26所高职院校的实证调研 被引量:7
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作者 王亚南 《职业技术教育》 北大核心 2019年第24期38-42,共5页
通过对全国26所高职院校332名专业带头人的实证调研,提出并验证了高职院校制度环境、专业带头人成就动机、身份认同之间的关系模型。高职院校制度环境对身份认同、成就动机具有预测作用;身份认同对成就动机具有预测作用;身份认同在制度... 通过对全国26所高职院校332名专业带头人的实证调研,提出并验证了高职院校制度环境、专业带头人成就动机、身份认同之间的关系模型。高职院校制度环境对身份认同、成就动机具有预测作用;身份认同对成就动机具有预测作用;身份认同在制度环境与成就动机之间起到了部分中介作用。高职院校需要彰显专业带头人的专业权威,确立专业带头人专业建设领导者的角色定位;完善激励机制,构建以专业建设绩效为依据的考核评价制度;落实赋权增能,以专业带头人为领袖加强基层教学组织建设。 展开更多
关键词 专业带头人 身份认同 成就动机 制度环境
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