培养学生化学核心素养的小专题教学案例分析——以“氧化还原反应”单元整体教学设计为例 被引量：2

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作者 杨志杰 杭伟华 《化学教与学》 2020年第7期63-67,共5页

高中化学教学中以一课时为单位单独设计教学,存在知识结构不完整和课时之间知识点落实各自为政,缺乏连贯性等缺陷,不利于培育学生的化学学科核心素养。作者以"氧化还原反应"单元整体教学设计为例,由"水果榨汁"为大... 高中化学教学中以一课时为单位单独设计教学,存在知识结构不完整和课时之间知识点落实各自为政,缺乏连贯性等缺陷,不利于培育学生的化学学科核心素养。作者以"氧化还原反应"单元整体教学设计为例,由"水果榨汁"为大情境,通过对"果汁颜色的变与不变"分解为若干小问题,以任务的形式启发学生进行思考与探究,在这循序渐进的过程中进行学科核心素养的渗透与培育。 展开更多

关键词 单元教学 大情境 小问题 核心素养

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写作教学支架的设计与运用 被引量：5

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作者 马利云 《写作》 2017年第4期27-30,92,共5页

用先进理论来指导教学实践,破解目前中学写作教学所面临的困境,是一种可贵的探索。把支架理论引入中学写作教学,巧妙设计支架以降低写作难度,即可顺利实施教学过程。本文结合成功课例,从程序支架、概念支架、策略支架和元认知支架等四... 用先进理论来指导教学实践,破解目前中学写作教学所面临的困境,是一种可贵的探索。把支架理论引入中学写作教学,巧妙设计支架以降低写作难度,即可顺利实施教学过程。本文结合成功课例,从程序支架、概念支架、策略支架和元认知支架等四个方面阐述写作教学支架的设计和运用。 展开更多

关键词 写作教学支架 程序支架 概念支架 策略支架 元认知支架

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影视文化在高中语文教学中的应用研究 被引量：3

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作者 范利群 《教师》 2009年第7期103-103,共1页

影视以生动直观、声情并茂的形式吸引了无数观众，时人们的生活产生了广泛而深远的影响。也在一定程度上影响了语文课堂教学。作为语文教师，我们应该充分认识影视文化的积极作用，积极开发、利用优秀的影视文化资源。使影视为语文教学... 影视以生动直观、声情并茂的形式吸引了无数观众，时人们的生活产生了广泛而深远的影响。也在一定程度上影响了语文课堂教学。作为语文教师，我们应该充分认识影视文化的积极作用，积极开发、利用优秀的影视文化资源。使影视为语文教学所用，对学生的语文学习、品德培养及情感熏陶起到积极的作用。 展开更多

关键词 影视文化 高中语文 影响 应用 研究

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基于核心素养的初中科学课堂重构研究 被引量：3

4

作者 胡莹峰 《成才之路》 2019年第22期87-88,共2页

文章围绕科学核心素养的培养,阐述通过激趣引入内容、还原科学本质,创设认知冲突,延伸拓展知识等多个策略,以有效重构初中科学课堂,提高教学效率,激发学生学习兴趣,达到实现学生全面发展的目的。

关键词 核心素养 初中科学 重构课堂 设计策略 教学手段

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大概念视域下初中语文单元整体教学设计探析——以统编初中语文八年级下册第五单元为例 被引量：4

5

作者 叶慧涓 《语文教学与研究》 2023年第5期52-57,共6页

语文学科核心素养的发展是语文课程改革的目标与方向。以核心素养为指向,以大概念为锚点的单元整体教学应引起关注。据此,我们聚焦大概念,尝试进行大概念视域下初中语文单元整体教学设计:提取单元大概念,提出驱动性问题,创设学习情境,... 语文学科核心素养的发展是语文课程改革的目标与方向。以核心素养为指向,以大概念为锚点的单元整体教学应引起关注。据此,我们聚焦大概念,尝试进行大概念视域下初中语文单元整体教学设计:提取单元大概念,提出驱动性问题,创设学习情境,设计学习任务,设计学习评价。 展开更多

关键词 大概念 初中语文 单元整体教学

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送给学生六面“镜子”——基于评语激励的教育实践

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作者 童庄莉 《江苏教育》 2018年第95期37-39,共3页

班主任的激励对于挖掘学生的潜力,调动其创造性、主动性,具有不可替代的作用。教育教学工作中,班主任对学生的评价是学生形成自我期望的重要途径,是学生不断取得进步的动力。

关键词 激励教育 班主任评语 撰写方法

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体育与健康课小群体合作学习教学模式研究

7

作者 刘雪琴 《文体用品与科技》 2013年第12期103-104,共2页

体育教学是一种特殊的教学方式，对学生个性的发展起着非常重要的作用。本文主要阐述体育与健康课小群体合作学习教学模式的概念及其应用价值。阐明小群体合作学习教学模式是符合《新课程标准》环境下的重要学习模式。

关键词 小群体 体育 教学 模式

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以手机为载体的实用文写作——记一次微信推文的模拟写作教学尝试

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作者 马利云 《写作》 2017年第6期13-16,共4页

以手机为栽体的实用文写作是基于"写作即交流"理念,它是以学生的阅读和生活为内核,融图片、文字和编辑手段为一体的综合言说方式。课堂模拟手机写作,直观形象,即时交流,能有效激发学生的写作欲望,提升学生的语言运用能力。其... 以手机为栽体的实用文写作是基于"写作即交流"理念,它是以学生的阅读和生活为内核,融图片、文字和编辑手段为一体的综合言说方式。课堂模拟手机写作,直观形象,即时交流,能有效激发学生的写作欲望,提升学生的语言运用能力。其写作起点在于营造真实的情境,设计具体明确的写作任务;教学重点在于模拟手机,选择话题,限时写作,互动交流和互助修改;最终的目标是写作成篇,发布交流。 展开更多

关键词 实用文写作 手机载体 交流功能 真实语境

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想要休学的男生

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作者 沈呈 《中小学心理健康教育》 2021年第13期50-52,共3页

一名高三学生由于家庭关系的变故,导致内心安全感的缺失,引发焦虑,无法安静学习,失去奋斗的力量,想要休学待在家里,如此他才觉得安心。面对内心的不安,加上外在的学业压力、父亲的反对以及休学程序的复杂,他非常焦躁,渴望被倾听、被理... 一名高三学生由于家庭关系的变故,导致内心安全感的缺失,引发焦虑,无法安静学习,失去奋斗的力量,想要休学待在家里,如此他才觉得安心。面对内心的不安,加上外在的学业压力、父亲的反对以及休学程序的复杂,他非常焦躁,渴望被倾听、被理解。咨询师先后对学生和其父亲进行了辅导,帮助他们协调亲子关系,看清自己的内心,效果较好。 展开更多

关键词 安全感 亲子关系 个案辅导

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2021年高考数学模拟试题(十二)

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作者 吴凯 陆权烽 《中学生数理化（高二数学、高考数学）》 2021年第13期41-44,共4页

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丑小鸭、天鹅、众鸡鸭及其他——再谈《丑小鸭》的象征意义 被引量：3

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作者 朱晖 《语文建设》 北大核心 2013年第6期51-53,共3页

丑小鸭是安徒生童话中的经典一形象，丑小鸭变成天鹅的故事具有的常规象征意义是，身处逆境的人，只要胸怀理想、不懈追求，终会收获成功，但也有人对此怀有疑惑。课堂上曾有大胆的学生提出：丑小鸭能够变成天鹅，是因为他本来就是一只... 丑小鸭是安徒生童话中的经典一形象，丑小鸭变成天鹅的故事具有的常规象征意义是，身处逆境的人，只要胸怀理想、不懈追求，终会收获成功，但也有人对此怀有疑惑。课堂上曾有大胆的学生提出：丑小鸭能够变成天鹅，是因为他本来就是一只天鹅；如果这家伙不是天鹅，那么他再努力奋斗又有什么用？ 展开更多

关键词 《丑小鸭》 象征意义 天鹅 安徒生童话 鸡 理想 学生 课堂

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我在人际冲突中迷失了自己——高中生人际关系辅导 被引量：1

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作者 沈呈 《中小学心理健康教育》 2019年第34期48-53,共6页

来访者是一名高中生,因为与同学相处产生误会,导致胸闷气短、压抑难受,前来寻求帮助。小倩从小父母不在身边,一直到初中才开始在父母身边生活。她在生活上比较独立,是一个懂事、善解人意的孩子。父母性格不合,长期争吵,导致她比较敏感,... 来访者是一名高中生,因为与同学相处产生误会,导致胸闷气短、压抑难受,前来寻求帮助。小倩从小父母不在身边,一直到初中才开始在父母身边生活。她在生活上比较独立,是一个懂事、善解人意的孩子。父母性格不合,长期争吵,导致她比较敏感,内心安全感不足,非常害怕人际冲突,不懂拒绝,不敢寻求帮助。通过个别访谈、沙盘游戏辅导帮助来访者寻找自己,疏解压抑许久的情绪。 展开更多

关键词 人际关系 原生家庭 沙盘疗法

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我是一个多余的人——校园危机识别与干预 被引量：1

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作者 沈呈 《中小学心理健康教育》 2019年第13期48-52,共5页

晓文是一个高中生,她害怕别人会不喜欢她,她觉得自己一直做得不够好,虽然她的成绩在班级,甚至在年级排名都不错,但是她仍然活在焦虑和担忧之中。现在的她发现自己比较喜欢英语老师(女老师),喜欢老师夸她,于是很想跟老师在一起,即使远远... 晓文是一个高中生,她害怕别人会不喜欢她,她觉得自己一直做得不够好,虽然她的成绩在班级,甚至在年级排名都不错,但是她仍然活在焦虑和担忧之中。现在的她发现自己比较喜欢英语老师(女老师),喜欢老师夸她,于是很想跟老师在一起,即使远远地跟着老师,看着老师,她也觉得比较安心。然而她又觉得自己这样很不好,怕影响老师,怕其他老师笑话英语老师。于是她克制自己不去想,但是她越是克制,越是难以集中注意力学习,一直想着这个问题,导致整个人精神状态不佳,很压抑。心理教师通过共情、面质、沙盘治疗等方法,让她正视自己的问题;通过亲子辅导等,让她重获温暖,建立自信。 展开更多

关键词 抑郁 校园危机 个案辅导

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“鱼”不如“渔” “渔”不如“欲”——“探究葡萄糖分子结构”同课异构的听课感想

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作者 杨志杰 杭伟华 《化学教与学》 2016年第10期49-51,共3页

文章作者以听课同行的身份,从“课堂引入”“分子式探究”“结构式探究”“拓展延伸”和“课堂收尾”五个环节,对两位教师的教学设计进行对比分析,并以“授人以鱼”“授人以渔”和“激人以欲”三个层面,逐层递进对设计意图和教学效果进... 文章作者以听课同行的身份,从“课堂引入”“分子式探究”“结构式探究”“拓展延伸”和“课堂收尾”五个环节,对两位教师的教学设计进行对比分析,并以“授人以鱼”“授人以渔”和“激人以欲”三个层面,逐层递进对设计意图和教学效果进行探讨。 展开更多

关键词 教学设计 对比 授人以鱼 授人以渔 激人以欲

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为自我表白而描写

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作者 马利云 《写作》 2015年第10期17-20,共4页

【教学思想】 写作的本质是交流。写作，如同说话，是面向明确或潜在受众的表达与交流。叶圣陶先生曾说“语言的发生本是为着要在人群中表白自我，或者要鸣出内心的感兴。顺着这两个倾向的，自然会不容自遏地说。如果既不是表白，又无... 【教学思想】 写作的本质是交流。写作，如同说话，是面向明确或潜在受众的表达与交流。叶圣陶先生曾说“语言的发生本是为着要在人群中表白自我，或者要鸣出内心的感兴。顺着这两个倾向的，自然会不容自遏地说。如果既不是表白，又无关感兴，那就不必鼓动唇舌了”， 展开更多

关键词 描写 教学思想 叶圣陶 交流 写作 内心

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简论心理健康活动课的生成

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作者 朱晖 《中小学心理健康教育》 2007年第02S期20-22,共3页

心理健康活动课对生成性教学提出了更为明确的要求,关键是把握“动态生成”,使整个活动过程形成一个发展、生成的过程。这个过程不可能完全即兴创造,需要预设,同时也需要非预设的生成,只有将二者结合起来才能最终促成学生在丰富的情感... 心理健康活动课对生成性教学提出了更为明确的要求,关键是把握“动态生成”,使整个活动过程形成一个发展、生成的过程。这个过程不可能完全即兴创造,需要预设,同时也需要非预设的生成,只有将二者结合起来才能最终促成学生在丰富的情感体验中实现认知的提升和行为的改善。 展开更多

关键词 动态 预设 生成 活动课

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叙事曲折有致,尺水亦能兴波

17

作者 马利云 《写作》 2017年第3期45-49,共5页

"课例研究",是以一节课的全程或片段作为案例进行分析,找到成功之处或是不足之处,或对课堂教学实践活动中的特定教学问题进行深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧。本课教学之后,有好几个问题有待深究:1学生掌握的"... "课例研究",是以一节课的全程或片段作为案例进行分析,找到成功之处或是不足之处,或对课堂教学实践活动中的特定教学问题进行深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧。本课教学之后,有好几个问题有待深究:1学生掌握的"尺水兴波"的方法并不少,在平时写作中"平铺直叙"的却很多;2"平铺直叙"的作文一定不好吗?为什么不好?3有哪些方法可以避免写作中的"平铺直叙"?4学生课堂生成的方法,都是行之有效的吗?发现新问题,解决新问题,这是一位老师教学的动力源泉和滋味所在。紧盯一个问题,把这个问题研究透彻,并把研究成果植入学生心中,教学的真谛就在于此。 展开更多

关键词 直叙与平铺 《作文七巧》 《桃花源记》 避免平铺

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一个生涯规划渗透于人际关系辅导的案例

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作者 沈呈 《中小学心理健康教育》 2019年第22期39-43,共5页

学生的人际关系对自身的职业生涯规划有着重要的影响,它是职业发展的重要资源,需要在日常生活中不断去实践和培养。而职业生涯规划中学生对自我的认识与接纳,对人际关系的改善具有重要的作用,有利于生涯目标的实现。第一次住校的高一年... 学生的人际关系对自身的职业生涯规划有着重要的影响,它是职业发展的重要资源,需要在日常生活中不断去实践和培养。而职业生涯规划中学生对自我的认识与接纳,对人际关系的改善具有重要的作用,有利于生涯目标的实现。第一次住校的高一年级学生小朱,跟室友交往出现问题,开始出现人际交往的适应不良,引发焦虑情绪、学习效率低下等症状,她对未来感到迷茫,感觉理想和现实差距太大。根据其所处的年龄阶段特点以及个性特征,主要采用来访者中心疗法、ABC理性情绪疗法,在真诚、温暖、接纳的辅导氛围中,帮助她宣泄不良情绪,调整认知,更积极正向地认知并接纳自己。采用生涯规划彩虹图,引导其认识自身具有的角色,以及角色之间的相互影响。通过横向纵向交织成的具体生涯发展结构,促进其自我了解,消除迷茫,积极投入学习。 展开更多

关键词 人际交往适应不良 职业生涯规划 辅导个案

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