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课堂教学中问题情景的创设
被引量：
3
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作者
赵万泉
《生物学教学》
北大核心
2004年第12期24-25,共2页
随着新一轮课程改革的不断深入，传统的、以接受式教学为主的课堂教学方式逐渐被有利于培养学生能力的探究式教学为主的教学方式所取代。探究式教学的主要特征是以问题为主线，启发学生积极思维，进行自主性的学习，以培养学生的思维能...
随着新一轮课程改革的不断深入，传统的、以接受式教学为主的课堂教学方式逐渐被有利于培养学生能力的探究式教学为主的教学方式所取代。探究式教学的主要特征是以问题为主线，启发学生积极思维，进行自主性的学习，以培养学生的思维能力、探究能力和问题解决能力。因此，在高中生物学课堂教学中应创设能引导学生探究新知的良好的问题情景。
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关键词
课堂教学
创设
问题情景
培养学生
探究式教学
高中生物学
积极思维
引导
学习
主要特征
在线阅读
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职称材料
迎接时代挑战 培养创新人才
2
作者
赵万泉
《生物学教学》
北大核心
2001年第1期15-16,共2页
关键词
培养创新人才
学生
探新
教育学
教师
自信心
创造
发现
自卑
表现
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职称材料
题名
课堂教学中问题情景的创设
被引量：
3
1
作者
赵万泉
机构
浙江省温州市第十五中学
出处
《生物学教学》
北大核心
2004年第12期24-25,共2页
文摘
随着新一轮课程改革的不断深入，传统的、以接受式教学为主的课堂教学方式逐渐被有利于培养学生能力的探究式教学为主的教学方式所取代。探究式教学的主要特征是以问题为主线，启发学生积极思维，进行自主性的学习，以培养学生的思维能力、探究能力和问题解决能力。因此，在高中生物学课堂教学中应创设能引导学生探究新知的良好的问题情景。
关键词
课堂教学
创设
问题情景
培养学生
探究式教学
高中生物学
积极思维
引导
学习
主要特征
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
迎接时代挑战 培养创新人才
2
作者
赵万泉
机构
浙江省温州市第十五中学
出处
《生物学教学》
北大核心
2001年第1期15-16,共2页
关键词
培养创新人才
学生
探新
教育学
教师
自信心
创造
发现
自卑
表现
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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1
课堂教学中问题情景的创设
赵万泉
《生物学教学》
北大核心
2004
3
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2
迎接时代挑战 培养创新人才
赵万泉
《生物学教学》
北大核心
2001
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