期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到10篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
新高考改革给高中教育带来的冲击及其应对 被引量：5
1
作者 李金波 袁从容 《教学与管理》 北大核心 2019年第19期77-80,共4页
新高考改革对原有高考制度进行了深层次、重大的调整。使学生个性发展得到张扬,疏通了高中课改瓶颈,打破千校一面的格局,引导中学推进综合素质评价,促进中职教学改革,推进教育均衡发展,但也使高中教育面临着巨大的冲击与挑战,如来自传... 新高考改革对原有高考制度进行了深层次、重大的调整。使学生个性发展得到张扬,疏通了高中课改瓶颈,打破千校一面的格局,引导中学推进综合素质评价,促进中职教学改革,推进教育均衡发展,但也使高中教育面临着巨大的冲击与挑战,如来自传统理念的挑战、对“选择性”实质的争议、选考科目考生人数失衡、学生综合素养发展欠缺、改革协同推进不足、考试技术层面支撑不力等。破解高中教育困难与挑战,需要从优化等级赋分办法、推行一档多投、推进招考分离等方面进一步深化高考改革,此外要建立服务于教育教学的高考评价体系,提升高考命题的科学化、专业化水平,以及尽快转变观念等。 展开更多
关键词 新高考改革 高中教育 评价 等级赋分
在线阅读 下载PDF
“梳理与探究”的内涵、应用场景与实践策略 被引量：6
2
作者 何必钻 《语文建设》 北大核心 2024年第12期33-37,共5页
“梳理与探究”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次提出的概念。在课堂语境中,要正确理解概念的内涵与外延,在不同的教学应用场景中贯穿梳理与探究活动,借助目标保障、情境统领、亲历过程、问题驱动、成果强化等实践路径,注重梳... “梳理与探究”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次提出的概念。在课堂语境中,要正确理解概念的内涵与外延,在不同的教学应用场景中贯穿梳理与探究活动,借助目标保障、情境统领、亲历过程、问题驱动、成果强化等实践路径,注重梳理与探究的整体性、任务化、实践性、思维性和评价点,促进学生获得结构化的语言经验,实现学习的意义建构。 展开更多
关键词 梳理与探究 语文实践活动 应用场景 实践策略
在线阅读 下载PDF
高中生物学教学中的自然观察活动 被引量：1
3
作者 姜海瑞 袁从容 《生物学教学》 北大核心 2024年第3期83-85,共3页
依据高中自然观察活动目标,聚焦筛选主题、明确任务、优化活动、提炼成果以及完成评价等核心内容,阐述开展新课标背景下的高中生物学自然观察活动的具体做法。旨在丰富高中生综合活动课程的育人内涵,促进学生综合技能与情感的发展,进而... 依据高中自然观察活动目标,聚焦筛选主题、明确任务、优化活动、提炼成果以及完成评价等核心内容,阐述开展新课标背景下的高中生物学自然观察活动的具体做法。旨在丰富高中生综合活动课程的育人内涵,促进学生综合技能与情感的发展,进而形成生物学学科核心素养。 展开更多
关键词 自然观察 育人内涵 综合技能 核心素养 高中生物学
在线阅读 下载PDF
高中生物学单元作业“一图两表”的设计策略
4
作者 袁从容 《生物学教学》 北大核心 2024年第4期52-56,共5页
作业的“提质增效”是进行单元作业设计的逻辑起点。基于高中生物学作业调研中发现的问题,通过搭建不同单元类型的作业框架,建构“一图两表”作业设计流程,并进一步形成融入学法指导的分层单元作业,为教师设计单元作业提供可操作策略。
关键词 核心素养 单元作业 设计策略 属性分析表 反思评价表
在线阅读 下载PDF
从同课异构看文本解读对高中英语阅读教学效果的影响 被引量：27
5
作者 傅咏梅 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第12期48-51,共4页
一、问题的提出 阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。在新课程理念的指导下，教师对高中英语阅读教学的理解逐步深入，对阅读教学方法的选择和教学环节的设计日趋合理，高中英语阅读教学的效果也在逐步提高。但是，笔者发现，常态... 一、问题的提出 阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。在新课程理念的指导下，教师对高中英语阅读教学的理解逐步深入，对阅读教学方法的选择和教学环节的设计日趋合理，高中英语阅读教学的效果也在逐步提高。但是，笔者发现，常态阅读教学中还不同程度地存在教师忽视文本本身，而只关注教学方法、教学设计和文本中出现的语言现象的“远离文本意义”的情况（葛炳芳，2011）。由于缺乏对文本特点的分析和把握，教师用同一模式教学不同的语篇，不同教师用同一个课件对不同教学对象实施阅读教学。这种忽视文本和缺乏文本解读的阅读教学一定程度上影响了阅读教学的效果。为了改变这种阅读教学现状，笔者于2011年开始在我市的高中英语教师专业发展项目中增设了有关文本解读和阅读教学的课程。“文本”一词源于拉丁文，定义颇多。 展开更多
关键词 英语阅读教学 高中英语教学 文本解读 英语教师专业发展 教学效果 同课异构 阅读教学方法 课程理念
在线阅读 下载PDF
学习任务群理念下大单元教学的实施路径——以四年级上册第七单元为例 被引量：29
6
作者 何必钻 《语文建设》 北大核心 2022年第22期21-26,共6页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群的形式组织与呈现。为使新课程标准理念落地到当下的语文课堂,本文认为在不改变教材内容的基础上,可通过大单元教学来落实学习任务群的要求。具体实施路... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群的形式组织与呈现。为使新课程标准理念落地到当下的语文课堂,本文认为在不改变教材内容的基础上,可通过大单元教学来落实学习任务群的要求。具体实施路径分为三步:一是准确定位类别,实现课程功能转向;二是研判内容组织,实现学习单位转向;三是依照关键要素,再造整体设计路径,即提炼大单元主题,创设大情境学习,架构大任务体系,设计关键性活动。 展开更多
关键词 语文学习任务群 大单元教学 实施路径
在线阅读 下载PDF
“双减”语境中课堂提问设计的“减”“补”“增” 被引量：9
7
作者 何必钻 《语文建设》 北大核心 2022年第2期21-25,共5页
"双减"语境中的课堂教学的减负增效,可从课堂提问设计的优化着力,实施"减""补""增"三个策略:一是减除现实课堂提问中的碎片化问题、解释性问题、感受性问题、刚性化问题等;二是补全统编教材课... "双减"语境中的课堂教学的减负增效,可从课堂提问设计的优化着力,实施"减""补""增"三个策略:一是减除现实课堂提问中的碎片化问题、解释性问题、感受性问题、刚性化问题等;二是补全统编教材课后问题的六个能力层级;三是增加指向高阶能力的整体性问题、探究性问题、辩证性问题、探询式问题等提问类型。 展开更多
关键词 课堂提问 问题设计 “双减”
在线阅读 下载PDF
高中英语阅读文本解读四“不”和“要” 被引量：6
8
作者 傅咏梅 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2014年第2期49-52,共4页
近来，不少专家和教师提出了走出模式化阅读教学，走人阅读教学文本、充分解读文本以提高阅读教学效率的观点。广大高中英语教师对文本解读有了一定的了解并做了相应的尝试。但是，在近两年针对我市普通高中英语教师开展的基于文本解读... 近来，不少专家和教师提出了走出模式化阅读教学，走人阅读教学文本、充分解读文本以提高阅读教学效率的观点。广大高中英语教师对文本解读有了一定的了解并做了相应的尝试。但是，在近两年针对我市普通高中英语教师开展的基于文本解读的阅读教学培训中，笔者发现教师对文本解读存在这样或那样的误解，也因此导致了操作上的偏差。 展开更多
关键词 文本解读 英语阅读 普通高中 “不” 英语教师 阅读教学 教学文本 教学效率
在线阅读 下载PDF
元认知策略在英语概要写作教学中的运用 被引量：2
9
作者 潘云梅 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第8期42-46,共5页
概要写作是一种“源语篇理解+新语篇产出”的复合性任务,对学习者的阅读理解能力、语言表达能力、思维品质和学习能力等方面均提出了较高要求。Brandon等(2014,转引自金怡,2016)认为,概要写作是用自己的语言来表达主旨的一种书面、缩略... 概要写作是一种“源语篇理解+新语篇产出”的复合性任务,对学习者的阅读理解能力、语言表达能力、思维品质和学习能力等方面均提出了较高要求。Brandon等(2014,转引自金怡,2016)认为,概要写作是用自己的语言来表达主旨的一种书面、缩略版的写作任务。 展开更多
关键词 语言表达能力 写作任务 阅读理解能力 元认知策略 思维品质 概要写作 语篇理解 教学中的运用
在线阅读 下载PDF
例谈高中遗传学试题涉及的“致死现象” 被引量：5
10
作者 姜海瑞 袁从容 《生物学教学》 2014年第6期58-60,共3页
本文例析了高中遗传学试题中有关致死现象、致死率以及产生致死现象的根本原因等内容,为高中遗传学教学提供知识参考。
关键词 遗传学 高考试题 致死现象
在线阅读 下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
关于我们 | 版权声明 | 联系我们 | 帮助中心| 意见反馈
主办单位：上海市教育委员会
技术支持：重庆维普资讯有限公司
渝公网安备 50019002500403号
使用帮助 返回顶部