小学英语戏剧课程开发的意义、架构与实施——以浙江省乐清市Growth Stage英语戏剧课程为例 被引量：1

1

作者 胡海燕 黄培鸥 《教学月刊（小学版）（综合）》 2024年第3期11-15,共5页

教育戏剧是指在教学或社会文化活动中运用戏剧方法与戏剧元素,让学习者达到学习目标的一种教育载体。Growth Stage英语戏剧课程将教育戏剧与英语教学活动相结合,让学生在互动、合作中充分发挥想象,勇敢表达自我。教师基于教学目标,构建... 教育戏剧是指在教学或社会文化活动中运用戏剧方法与戏剧元素,让学习者达到学习目标的一种教育载体。Growth Stage英语戏剧课程将教育戏剧与英语教学活动相结合,让学生在互动、合作中充分发挥想象,勇敢表达自我。教师基于教学目标,构建了多样态的戏剧教学课堂,提升了课程开发能力。总体而言,Growth Stage英语戏剧课程推动了研、训、学、评方式的优化和区域师生的共同成长,发挥了英语课程的育人功能。 展开更多

关键词 小学英语 戏剧课程 区域实践

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培训者队伍建设策略——以温州市为例 被引量：1

2

作者 吴思孝 《中小学教师培训》 2009年第5期30-32,共3页

培训者素质事关教师教育队伍建设。温州市基于本地实际情况，整合各种教育资源，提出培训者先行发展政策。通过“以评比促发展”、“出政策促发展”、“借学习促发展”等一系列策略，促进教师教育机构培训者队伍建设，取得良好的成效。

关键词 培训者 队伍建设 教师教育 策略

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温州市中小学班主任培训机制建设的实践探索

3

作者 吴思孝 《中小学教师培训》 2010年第7期34-37,共4页

班级是我国中小学现行教育管理架构中最微观的实体，班主任是班级的“首席执行官”。班主任专业化已成为教师专业化过程中的一部分，培训是促进班主任专业成长的重要手段。温州市有专任教师8万人，其中在岗中小学班主任有25563人。温州... 班级是我国中小学现行教育管理架构中最微观的实体，班主任是班级的“首席执行官”。班主任专业化已成为教师专业化过程中的一部分，培训是促进班主任专业成长的重要手段。温州市有专任教师8万人，其中在岗中小学班主任有25563人。温州市教师教育院作为市级教师培训机构负责举办各类市级班主任培训班，近7年已举办了18期班主任培训班，受训班主任2000多人。 展开更多

关键词 班主任培训 中小学 温州市 实践探索 机制建设 班主任专业化 教师培训机构 首席执行官

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教师专业发展学校:教师专业化推进的新视角 被引量：11

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作者 吴思孝 《中小学教师培训》 北大核心 2006年第2期3-5,共3页

创建教师专业发展学校是教师教育的制度创新。学校是教师成长和发展的基地，基于教师任职学校的教师专业发展学校是当前教师教育一体化发展的趋势，建设教师专业发展学校是教师专业化推进的新视角。要确立教师专业发展与学生全面发展同... 创建教师专业发展学校是教师教育的制度创新。学校是教师成长和发展的基地，基于教师任职学校的教师专业发展学校是当前教师教育一体化发展的趋势，建设教师专业发展学校是教师专业化推进的新视角。要确立教师专业发展与学生全面发展同步推进的办学理念；要把中小学校与校外教师教育机构的合作视作培训成功的保障。 展开更多

关键词 教师专业化 教师发展 教师专业发展学校

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关于教师培训的“另类”说法 被引量：3

5

作者 王振中 《中小学教师培训》 2011年第6期57-58,共2页

随着新一轮中小学教师培训计划的实施，尤其是声势浩大的“国培计划”全面启动，有关教师培训的一些老话题再次被提出来讨论，且见仁见智。借机我们也试着就此给出一些”另类”的说法和别样的新解。

关键词 中小学教师 在职培训 教师资格证 教学工作

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谈农村教师专业培训的有效性问题

6

作者 周平珊 《中小学教师培训》 2009年第6期16-17,共2页

农村教师专业培训过程的有效性研究是教师培训机构培训者研究的重要课题，要根据农村教师的心理特征和教学实际，深入进行培训有效性问题研究。突出培训有效性是提高培训质量的关键。本文重点思考了专业培训的有效性问题，并以浙江省“... 农村教师专业培训过程的有效性研究是教师培训机构培训者研究的重要课题，要根据农村教师的心理特征和教学实际，深入进行培训有效性问题研究。突出培训有效性是提高培训质量的关键。本文重点思考了专业培训的有效性问题，并以浙江省“领雁工程”温州市培训为例进行了有效性的范式分析。 展开更多

关键词 农村教师 专业培训 有效性 范式分析

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“梳理与探究”的内涵、应用场景与实践策略 被引量：4

7

作者 何必钻 《语文建设》 北大核心 2024年第12期33-37,共5页

“梳理与探究”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次提出的概念。在课堂语境中,要正确理解概念的内涵与外延,在不同的教学应用场景中贯穿梳理与探究活动,借助目标保障、情境统领、亲历过程、问题驱动、成果强化等实践路径,注重梳... “梳理与探究”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次提出的概念。在课堂语境中,要正确理解概念的内涵与外延,在不同的教学应用场景中贯穿梳理与探究活动,借助目标保障、情境统领、亲历过程、问题驱动、成果强化等实践路径,注重梳理与探究的整体性、任务化、实践性、思维性和评价点,促进学生获得结构化的语言经验,实现学习的意义建构。 展开更多

关键词 梳理与探究 语文实践活动 应用场景 实践策略

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学习任务群理念下大单元教学的实施路径——以四年级上册第七单元为例 被引量：28

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作者 何必钻 《语文建设》 北大核心 2022年第22期21-26,共6页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群的形式组织与呈现。为使新课程标准理念落地到当下的语文课堂,本文认为在不改变教材内容的基础上,可通过大单元教学来落实学习任务群的要求。具体实施路... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群的形式组织与呈现。为使新课程标准理念落地到当下的语文课堂,本文认为在不改变教材内容的基础上,可通过大单元教学来落实学习任务群的要求。具体实施路径分为三步:一是准确定位类别,实现课程功能转向;二是研判内容组织,实现学习单位转向;三是依照关键要素,再造整体设计路径,即提炼大单元主题,创设大情境学习,架构大任务体系,设计关键性活动。 展开更多

关键词 语文学习任务群 大单元教学 实施路径

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“双减”语境中课堂提问设计的“减”“补”“增” 被引量：9

9

作者 何必钻 《语文建设》 北大核心 2022年第2期21-25,共5页

"双减"语境中的课堂教学的减负增效,可从课堂提问设计的优化着力,实施"减""补""增"三个策略:一是减除现实课堂提问中的碎片化问题、解释性问题、感受性问题、刚性化问题等;二是补全统编教材课... "双减"语境中的课堂教学的减负增效,可从课堂提问设计的优化着力,实施"减""补""增"三个策略:一是减除现实课堂提问中的碎片化问题、解释性问题、感受性问题、刚性化问题等;二是补全统编教材课后问题的六个能力层级;三是增加指向高阶能力的整体性问题、探究性问题、辩证性问题、探询式问题等提问类型。 展开更多

关键词 课堂提问 问题设计 “双减”

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农村中小学班主任培训需求调查报告 被引量：5

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作者 吴思孝 《中小学教师培训》 2009年第8期20-23,共4页

文章以开展市级"领雁工程"骨干德育教师班为契机,对温州市文成县和泰顺县部分农村中小学班主任和学校管理者进行调查,利用123份问卷,通过SPSS软件分析,对班主任在培训方面的内容、方法、形式以及组织管理措施等多方面进行多... 文章以开展市级"领雁工程"骨干德育教师班为契机,对温州市文成县和泰顺县部分农村中小学班主任和学校管理者进行调查,利用123份问卷,通过SPSS软件分析,对班主任在培训方面的内容、方法、形式以及组织管理措施等多方面进行多角度分析,寻找问题,提出建议。 展开更多

关键词 农村中小学 班主任 培训需求 调查报告

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改进当前中小学校长培训实效性的思考与探索 被引量：3

11

作者 孙有福 《中小学教师培训》 北大核心 2008年第2期24-25,共2页

经过几年的培训实践，我们在提高中小学校长培训的实效性方面，形成了目标导向的立体定位策略、内外结合的开放课程策略、对话自省的学习模式策略和严格管理的培训过程策略，取得了一定的成效。

关键词 校长培训 实效性 策略探索

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中小学生问题行为的动因透视与对策 被引量：2

12

作者 孙有福 《中小学教师培训》 2011年第8期55-57,共3页

本文从学生自我需要发展的角度,论述了中小学教师对学生常见问题行为的新的理解视角,并通过对常见问题行为的分析,提出了四大类的问题行为学生,进行了学生问题行为的动因分析和教育对策探讨,旨在帮助中小学教师提高专业能力,促进学生健... 本文从学生自我需要发展的角度,论述了中小学教师对学生常见问题行为的新的理解视角,并通过对常见问题行为的分析,提出了四大类的问题行为学生,进行了学生问题行为的动因分析和教育对策探讨,旨在帮助中小学教师提高专业能力,促进学生健康发展。 展开更多

关键词 学生问题行为 行为动因 中小学教师 原因透视

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意象对话技术在学校心理辅导中应用的实践探索 被引量：2

13

作者 吴郁葱 《中小学心理健康教育》 2014年第24期24-25,共2页

一、意象对话技术及其理论基础1.意象对话技术意象对话技术是指咨询师以意象作为媒介与来访者互动,以调节、改变或重构来访者内心的心理结构与状态,从而实现或辅助实现治疗或心理咨询目标的一种技术。＂意象＂是指想象中的、并不真实存... 一、意象对话技术及其理论基础1.意象对话技术意象对话技术是指咨询师以意象作为媒介与来访者互动,以调节、改变或重构来访者内心的心理结构与状态,从而实现或辅助实现治疗或心理咨询目标的一种技术。＂意象＂是指想象中的、并不真实存在的某个心理现象。 展开更多

关键词 意象对话技术 学校心理辅导 辅导个案

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学校纪律的德育价值及实践策略思考

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作者 孙有福 《中小学教师培训》 2011年第2期51-54,共4页

本文首先探讨了中小学学校纪律的德育价值,在此基础上,提出了学校纪律德育意义实现的四个策略,它们分别是:规范、暗示、共同遭遇、惩罚与奖赏,并对这四个策略的实践依现状素材做了分析和指引。

关键词 学校纪律 德育价值 实践策略

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务“实”·制“动”·求“精”——以幼儿园科学领域教学有效性研修项目为例

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作者 胡丽丽 《教学月刊（小学版）（综合）》 2014年第8期52-53,57,共3页

教师的素质直接决定着素质教育的成败。教师素养的提升,不仅关乎教师专业成长,更关乎到千千万万个孩子的未来。为了有效推进2011年温州市教育局提出的《温州市中小学幼儿园教师学科素养提升行动实施方案》的实施,进一步提高我市幼儿教... 教师的素质直接决定着素质教育的成败。教师素养的提升,不仅关乎教师专业成长,更关乎到千千万万个孩子的未来。为了有效推进2011年温州市教育局提出的《温州市中小学幼儿园教师学科素养提升行动实施方案》的实施,进一步提高我市幼儿教师的专业素养。 展开更多

关键词 教学效果 幼儿教师 学科素养 实施方案 文本解读 理论讲座 学习态度 个性化教学 反思教学 问卷调查

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解开“每个孩子都爱学”的秘密

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作者 吴春 《教师》 2013年第19期122-122,共1页

《每个孩子都爱学---美国KIPP学校的奇迹》是华东师范大学出版社2011年10月出版的一本书,书的副标题是＂两个常春藤名校毕业生一个关于促进教育公平的精彩故事＂。KIPP（KnowledgeIs Power Program）是＂知识就是力量工程＂的简称,这个... 《每个孩子都爱学---美国KIPP学校的奇迹》是华东师范大学出版社2011年10月出版的一本书,书的副标题是＂两个常春藤名校毕业生一个关于促进教育公平的精彩故事＂。KIPP（KnowledgeIs Power Program）是＂知识就是力量工程＂的简称,这个工程由两位毕业于美国常春藤名校的年轻人创办,至今不过十余年,已扩张为上百所并仍在不断扩张的学校群网,英国教育大臣迈克尔·戈夫说,＂就国外而言,最让我受启发和激励的是KIPP所取得的成就。＂ 展开更多

关键词 华东师范大学出版社 孩子 秘密 POWER 教育公平 英国教育 毕业生 副标题

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基于学生思维能力提升的语文课堂教学

17

作者 林海军 《语文教学与研究》 2021年第2期72-73,共2页

当前初中语文教学的一个重要任务是提高学生的思维能力,同时,这也是促使学生思维活跃,引导学生成为新时代合格人才的必由之路。但是我们的语文教学却存在思维培训碎片化.表象化的现象。这就需要语文教师在实际的教学过程中根据思维训练... 当前初中语文教学的一个重要任务是提高学生的思维能力,同时,这也是促使学生思维活跃,引导学生成为新时代合格人才的必由之路。但是我们的语文教学却存在思维培训碎片化.表象化的现象。这就需要语文教师在实际的教学过程中根据思维训练的规律引导学生积极思考,启动学生的思维,在不断启发中提升思维能力。下面我结合王老师执教的郑振铎的《猫》,谈一谈怎样在初中阅读教学实践中把学生“思维的发展与提升”落到实处。 展开更多

关键词 初中语文教学 表象化 郑振铎 思维活跃 语文课堂教学 提升思维 思维训练 合格人才

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例谈掘隐含条件，提高解题能力

18

作者 陈惠玲 《数理化解题研究（高中版）》 2005年第11期29-29,30,共2页

数学问题中条件有明有暗，明者易于发现便于运用，暗者隐含于有关概念、知识的内涵之中，因忽视隐含条件而造成解题失败的事例屡见不鲜．因此，在解题过程中，要学会有效地挖掘出对解题起关键作用的隐含条件，提高解题能力．

关键词 隐含条件 解题能力 错解分析 高中 数学 概念

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