2010年浙江省地理高考试题评析——基于课程标准的视角 被引量：1

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作者 张建珍 徐海群 《地理教学》 2010年第21期50-53,共4页

当前我国正在进行着一场基于标准的教育改革。《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）中规定：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。高考作为一种高利害的评价形式，肩负着选拔人才的... 当前我国正在进行着一场基于标准的教育改革。《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）中规定：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。高考作为一种高利害的评价形式，肩负着选拔人才的责任，对课程的实施有重要的导向作用。2010年是浙江省自主命题的第二年。2010年浙江省地理高考试卷是否完全符合课程标准的内容标准，在多大程度上体现了新课程标准的理念？对今后的教学有怎样的启示？本文拟从课程标准的视角对浙江省地理高考试卷进行评析，并大力倡导基于标准的课堂教学。 展开更多

关键词 新课程标准 《基础教育课程改革纲要(试行)》 浙江省 高考 试题评析 地理 课堂教学 考试命题

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2015年浙江省高考生物学试题评析及教学建议 被引量：1

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作者 朱满员 《生物学教学》 北大核心 2016年第2期49-51,共3页

2015年浙江省高考生物学试题立足教材、突出主干，注重原创和实验探究，凸显对学生综合能力的考查。2016年高考复习教学中应该关注主干知识、核心概念，注重实验探究能力的培养和表达的规范性，追求有学科特点的教学。

关键词 高考生物学试题 评析 建议

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2019年4月浙江省学选考生物学试题简析

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作者 朱满员 《生物学教学》 北大核心 2019年第12期40-42,共3页

2019年浙江省4月份学选考的生物学试题总体紧扣教材、凸显主干,还体现出难度回落、熟题细考、老题新考的特点。后续的教学需要多关注知识的发散性,培养学生与命题人和阅卷人"对话"的意识,并在精选试题时善用真题。

关键词 学选考 生物学 试题简析 教学建议

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2018年浙江省11月份学选考生物学试题评析

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作者 朱满员 《生物学教学》 北大核心 2019年第3期50-52,共3页

2018年浙江省11月份学选考的生物学试题体现出了考查主干、考核能力、彰显学科特质的内核,以及重原创、有特色,考查角度细致又灵活,凸显综合能力的考查。提示教师在教学中就更应该关注基础知识、核心概念,注重知识迁移能力的培养和表达... 2018年浙江省11月份学选考的生物学试题体现出了考查主干、考核能力、彰显学科特质的内核,以及重原创、有特色,考查角度细致又灵活,凸显综合能力的考查。提示教师在教学中就更应该关注基础知识、核心概念,注重知识迁移能力的培养和表达的规范性,真正落实核心素养培养。 展开更多

关键词 浙江省学选考 生物学 试题评析

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海盐城区重点建筑白蚁危害情况的调查报告

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作者 马群超 朱君梅 +1 位作者 王小琴 马利君 《生物学教学》 北大核心 2003年第9期53-55,共3页

关键词 海盐城区 建筑 白蚁 危害情况

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对比自然环境差异,培养区域认知——以近几年高考综合题为例 被引量：4

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作者 胡良 张全玉 《地理教学》 2017年第3期57-59,共3页

对比差异是区域地理常见和有效的复习方法,本文通过对比区域自然环境空间和时间差异（其中空间差异从同一地理事物的大尺度、中尺度、小尺度差异比较到不同地理事物的差异比较）,从而帮助学生认知各种地理概念、地理特征、地理分布规律... 对比差异是区域地理常见和有效的复习方法,本文通过对比区域自然环境空间和时间差异（其中空间差异从同一地理事物的大尺度、中尺度、小尺度差异比较到不同地理事物的差异比较）,从而帮助学生认知各种地理概念、地理特征、地理分布规律及基本成因等,不仅有助于学生学习和掌握地理知识,而且能够使他们认识地理事物和现象的内在联系及地理环境的整体性,从而更加系统地理解知识。本文在对比区域环境差异的过程中采取的案例都是浙江近几年的地理高考试题,通过感悟高考真题,理解区域地理在高考中的地位,确定复习重点,提高解题能力。 展开更多

关键词 地理核心素养 区域认知 自然环境差异 区域地理复习

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有关酶的课堂实验拓展 被引量：1

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作者 赵广英 《生物学教学》 2023年第7期56-57,共2页

在高中生物学有关酶的教学过程中,增加了验证酶的化学本质、验证激活剂对酶的激活作用以及验证抑制剂对酶的抑制作用三个拓展实验。教学实践发现,拓展实验的开展有助于理解酶的化学本质和酶活性的特点。

关键词 酶 拓展实验 双缩脲试剂法 激活剂 抑制剂

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读编创演:高中英语戏剧体验式教学的优化路径 被引量：5

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作者 吴国军 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第8期16-19,47,共5页

《普通高中英语课程标准(2017年版)》在高中拓展类选修课程设置中,建议的课程包括"英语戏剧与表演",供学生在高中三年内的任何学期选修,以拓展学生的英语学习兴趣,发展学生的潜能与特长(教育部,2018:10)。本文将结合教学实践... 《普通高中英语课程标准(2017年版)》在高中拓展类选修课程设置中,建议的课程包括"英语戏剧与表演",供学生在高中三年内的任何学期选修,以拓展学生的英语学习兴趣,发展学生的潜能与特长(教育部,2018:10)。本文将结合教学实践,探索如何优化高中英语戏剧体验式教学。 展开更多

关键词 高中英语 体验式教学 优化路径 普通高中英语课程标准 英语学习兴趣 英语戏剧 如何优化 学生的潜能

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例谈高中生物学实验设计题的教学实践 被引量：2

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作者 朱满员 《生物学教学》 北大核心 2017年第5期53-55,共3页

本文以浙江省近年高考生物学试题为例，探讨教师如何从引导学生正确审题入手教会学生正确规范地表达实验设计步骤，会用多种形式预测实验结果，从而培养学生理性思维与科学探究能力。

关键词 高中生物学 实验设计 理性思维 科学探究

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例谈高中生物学教学中方法论的渗透 被引量：3

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作者 朱满员 《生物学教学》 2021年第3期68-69,共2页

本文例谈了在教学中增加"方法论"的渗透,提升教学内容的综合性及教学设计的逻辑性,聚焦培养学生科学思维的教学实践。

关键词 科学思维 方法论 生物学教学

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谈地理试题情景素材的“信”“达”“雅” 被引量：1

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作者 耿夫相 任国云 《地理教学》 2013年第4期23-25,11,共4页

＂信、达、雅＂是严复所提翻译应遵循的准则,该准则对地理试题情景素材的选择也有很好的启示。本文主要从信、达、雅三个方面阐述了地理试题情景设计存在的问题并探讨地理试题命制如何提供真实、通俗、优美的情景素材。

关键词 考试评价 地理测评 情景设计

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指导学术性小论文写作的实践探索

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作者 徐桦君 《中学语文教学》 北大核心 2014年第11期37-40,共4页

学术性小论文在传统的中学语文写作教学中是没有位置的。随着研究性学习列入必修课程中，学术性小论文的写作才在中学语文写作教学中渐露端倪。但在高考的重压下，它的身影又渐渐模糊乃至消失。其实，学术性小论文的写作对于打破应试教... 学术性小论文在传统的中学语文写作教学中是没有位置的。随着研究性学习列入必修课程中，学术性小论文的写作才在中学语文写作教学中渐露端倪。但在高考的重压下，它的身影又渐渐模糊乃至消失。其实，学术性小论文的写作对于打破应试教育的模式框架，深入实施素质教育，提高学生的写作能力，培养学生发现、分析、解决问题的能力与动手实践及创新能力，有着不可估量的作用。 展开更多

关键词 论文写作 学术性 实践探索 解决问题的能力 写作教学 中学语文 研究性学习 小论文

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在活动中提高学生语文素养

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作者 徐桦君 《中学语文教学》 北大核心 2017年第2期65-66,共2页

读了丁老师的《烛之武退秦师》教学设计，不觉眼前一亮，设计构思新颖，匠心独运，切入角度巧妙，给人启示多多，其亮点有三：一个中心：学生 学生即是创造，学生即是语文教学活动的一切。

关键词 语文素养 学生 《烛之武退秦师》 教学设计 设计构思 教学活动 老师

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从一道选考实验题看背后的实证精神

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作者 朱满员 《生物学教学》 北大核心 2019年第10期79-80,共2页

通过对一道选考实验设计题的问题思考,分析与体现科学探究中尊重事实、崇尚严谨的实证精神。

关键词 实验设计 实证精神 生物学试题

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转换图文表征促进高中生物学的深度学习

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作者 朱满员 《生物学教学》 2023年第2期17-18,共2页

将转换图文表征应用于高中生物学教学中,发现转换图文表征在教学中不仅能够提升生物学教学设计的逻辑性,帮助教师突破教学难点;还能帮助学生构建生物学大概念,实现深度学习;转换图文表征在评价中则可以深度考查学生的洞察力、概括表达... 将转换图文表征应用于高中生物学教学中,发现转换图文表征在教学中不仅能够提升生物学教学设计的逻辑性,帮助教师突破教学难点;还能帮助学生构建生物学大概念,实现深度学习;转换图文表征在评价中则可以深度考查学生的洞察力、概括表达力和自我反思力。 展开更多

关键词 图文表征 转换促进 深度学习 生物学教学

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