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题名小学英语群文阅读“品质化深读”的实践路径
被引量：1
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作者
俞良燕
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机构
浙江省海盐县三毛小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第5期60-63,共4页
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文摘
语篇承载主题,是意义探究的切入点。通过语篇学习和阅读探究,可以让学生获取信息、拓展视野、增强文化意识,并进行深层次的意义探究。通过阅读活动,开展寻点型“研”读,构建阅读“语义场”;开展关联型“延”读,激活阅读“生长力”;开展任务型“衍”读,生成阅读“思维链”,引导学生从表层学习走向深层意义探究,让学生学会以“群”的视角去掌握一组或一类阅读作品,获得阅读技巧,提升阅读素养,促使学生对阅读内容、思维品质、学习场域向多维度纵深发展,实现阅读价值的跃迁。
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关键词
小学英语
群文阅读
阅读教学
阅读进阶
品质化深读
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名小学英语单元整组作业深度重构与实施路径
被引量：2
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作者
俞良燕
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机构
浙江省海盐县三毛小学
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出处
《教学与管理》
2022年第20期69-72,共4页
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文摘
作业,作为每个学生学习生涯中的一大重心,其价值毋庸置疑。关注小学生英语单元作业的重组与实施,要从目标上关注单元知识建构的系统性,从内容上关注学生素养发展的全面性,从评价上关注学生作业习惯养成的过程性,充分发挥作业的提质增效价值。
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关键词
小学英语
单元整组作业
深度重构
变频计划
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名小学语文校本教研中的课例研训
被引量：2
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作者
姚海东
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机构
浙江省海盐县三毛小学
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出处
《教学与管理》
2022年第11期27-30,共4页
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文摘
教学研究是推动语文学科发展的必由之路,“课例研训”是语文教学研究的最基本形式。通过《书戴嵩画牛》一课的研磨进一步明了“课例研训”价值意义,挖掘内涵意蕴,创新研究路径,明晰研究站位。通过文本的解构、价值的重构、学程的架构,设计出科学、合理的教学设计,在清晰的课堂定位中历经N次的规范研磨,从而验证“课例研训”的操作要义,能很好地实现研训目标。
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关键词
小学语文
校本教研
课例研训
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名“阅读+”视域下小学英语“随文趣写”教学策略
被引量：1
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作者
陆敏丹
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机构
浙江省海盐县三毛小学
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出处
《教学与管理》
2023年第26期52-55,共4页
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文摘
“随文趣写”作为提高学生写作水平的一种重要形式,以教材文本为依托,以课外语音+故事型绘本阅读为拓展,从“趣”的角度出发,开发有趣的训练内容,建构风趣的写作形式,夯实激趣的评价机制,在“趣”体验活动中提升学生的综合语言运用能力,提升学生的英语核心素养。
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关键词
“随文趣写”
阅读
写作能力
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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