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题名小学语文整本书阅读的多维路径探讨
被引量：9
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作者
费浩芳
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机构
浙江省海宁市南苑小学
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出处
《教学与管理》
2022年第8期31-34,共4页
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文摘
整本书与单篇文章相比信息量更大,结构和意蕴更为丰富,为了满足学生对整本书阅读的多样化需求,可以在整本书阅读指导中通过统整要素,创生阅读场域,优化设计,活化思维路径,精准评价,靶向能力层级三方面的融通,以多维视角展开整本书阅读策略探索,促进学生思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等语文核心素养的形成与提升。
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关键词
整本书阅读
统整要素
优化设计
精准评价
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名“文学阅读与创意表达”学习任务群下的单篇教学
被引量：5
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作者
费浩芳
於丹
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机构
浙江省海宁市南苑小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第5期50-54,共5页
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文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导以学习任务群展开课程内容的组织。立足文学阅读与创意表达学习任务群,以六年级上册第七单元《京剧趣谈》单篇课文教学为例,通过梳理单元要素逻辑线、编织单篇学习实践网、创设任务驱动支架轴等策略,提升学生语文学科核心素养。
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关键词
学习任务群
文学阅读与创意表达
单元统整
单篇教学
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名“赋权型”项目化课外阅读任务的设计与实施
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作者
张云峰
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机构
浙江省海宁市南苑小学
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出处
《语文建设》
北大核心
2023年第10期51-55,共5页
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基金
浙江省教育科学规划2021年度重点课题“小学语文‘赋权型’项目化课外阅读设计与实施研究”(课题编号:2021SB030)阶段性研究成果。
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文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》为学生学习方式的变革提供了更为广阔的思路和空间,在“学习任务群”视野下思考学生项目化阅读的开展显得尤为必要。本文从“赋权”入手,谈学生项目化阅读的设计与实施,包括“赋权型”项目化课外阅读的设计思路和课堂实践两个层面。课堂实践主要从选择赋权、规划赋权、行动赋权和表现赋权四个维度展开论述,力求在实践中寻求“赋权型”项目化阅读的现实路径。
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关键词
赋权
项目化
课外阅读
设计与实施
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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