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中学美术设计课“以学定教”课堂的建构策略
被引量：
3
1
作者
邵烨
《当代教育科学》
北大核心
2014年第6期63-64,共2页
设计课教学在中学美术课程中占有重要地位,针对实际教学中所存在的问题,提出智慧课堂的建构策略。通过"教学"变"学教":创设智慧探究的"理念更新"策略;"分段"变"导学":增强智慧体验的...
设计课教学在中学美术课程中占有重要地位,针对实际教学中所存在的问题,提出智慧课堂的建构策略。通过"教学"变"学教":创设智慧探究的"理念更新"策略;"分段"变"导学":增强智慧体验的"模式创新"策略;"看中学"变"画中学":提升智慧构思的"手段革新"策略;"个体思考"变"合作探究":凸显团队智慧的"形式求新"策略,以期在"以学定教"的基础上,达成中学美术设计课堂"智慧教学"的目的。
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关键词
以学定教
智慧课堂
设计课
建构策略
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题名
中学美术设计课“以学定教”课堂的建构策略
被引量：
3
1
作者
邵烨
机构
浙江省海宁市南苑中学
出处
《当代教育科学》
北大核心
2014年第6期63-64,共2页
文摘
设计课教学在中学美术课程中占有重要地位,针对实际教学中所存在的问题,提出智慧课堂的建构策略。通过"教学"变"学教":创设智慧探究的"理念更新"策略;"分段"变"导学":增强智慧体验的"模式创新"策略;"看中学"变"画中学":提升智慧构思的"手段革新"策略;"个体思考"变"合作探究":凸显团队智慧的"形式求新"策略,以期在"以学定教"的基础上,达成中学美术设计课堂"智慧教学"的目的。
关键词
以学定教
智慧课堂
设计课
建构策略
分类号
G633.951 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
中学美术设计课“以学定教”课堂的建构策略
邵烨
《当代教育科学》
北大核心
2014
3
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