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提高小学生英语口语表达能力的四种复述策略
被引量：
2
1
作者
杨小芳
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2011年第5期22-22,29,共2页
随着社会的发展，英语被广泛地运用于各个领域，它的重要性可见一斑。作为英语学习的起始阶段，小学阶段正是打好英语基础的关键学段。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。可是，在教学过程中，我们发现，虽...
随着社会的发展，英语被广泛地运用于各个领域，它的重要性可见一斑。作为英语学习的起始阶段，小学阶段正是打好英语基础的关键学段。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。可是，在教学过程中，我们发现，虽然学生掌握了一些词汇，但是口语表达能力却依旧欠缺，常常机械地重复老师的语句，难以创造性地使用语言，这严重阻碍了学生表达能力的提高。
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关键词
英语口语表达能力
小学生
复述策略
综合语言运用能力
基础教育阶段
起始阶段
英语学习
英语基础
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职称材料
小学英语概念图的实践与思考
被引量：
1
2
作者
杨小芳
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2012年第6期35-36,62,共3页
概念图是美国康乃尔大学诺瓦克（JosephD．Novak）教授等人于20世纪60年代根据奥苏贝尔有意义学习的理论提出的。它是一种以科学命题的形式显示概念之间的意义联系，并用具体事例加以说明，从而把所有的基本概念有机地联系起来的空间网...
概念图是美国康乃尔大学诺瓦克（JosephD．Novak）教授等人于20世纪60年代根据奥苏贝尔有意义学习的理论提出的。它是一种以科学命题的形式显示概念之间的意义联系，并用具体事例加以说明，从而把所有的基本概念有机地联系起来的空间网络结构图。在实际教学中，图表特征还会以蜘蛛图、条形图、流程图、树状图的形式出现，还可以用不同的色彩加以标志。对学生来说，概念图的直观形象性有利于集中注意力。概念图作为英语学习的辅助手段，近年来受到广泛关注，被教师越来越多地运用于英语教学中。
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关键词
概念图
小学英语
美国康乃尔大学
实践
有意义学习
集中注意力
直观形象性
奥苏贝尔
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职称材料
题名
提高小学生英语口语表达能力的四种复述策略
被引量：
2
1
作者
杨小芳
机构
浙江省江山市石门小学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2011年第5期22-22,29,共2页
文摘
随着社会的发展，英语被广泛地运用于各个领域，它的重要性可见一斑。作为英语学习的起始阶段，小学阶段正是打好英语基础的关键学段。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。可是，在教学过程中，我们发现，虽然学生掌握了一些词汇，但是口语表达能力却依旧欠缺，常常机械地重复老师的语句，难以创造性地使用语言，这严重阻碍了学生表达能力的提高。
关键词
英语口语表达能力
小学生
复述策略
综合语言运用能力
基础教育阶段
起始阶段
英语学习
英语基础
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
小学英语概念图的实践与思考
被引量：
1
2
作者
杨小芳
机构
浙江省江山市石门小学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2012年第6期35-36,62,共3页
文摘
概念图是美国康乃尔大学诺瓦克（JosephD．Novak）教授等人于20世纪60年代根据奥苏贝尔有意义学习的理论提出的。它是一种以科学命题的形式显示概念之间的意义联系，并用具体事例加以说明，从而把所有的基本概念有机地联系起来的空间网络结构图。在实际教学中，图表特征还会以蜘蛛图、条形图、流程图、树状图的形式出现，还可以用不同的色彩加以标志。对学生来说，概念图的直观形象性有利于集中注意力。概念图作为英语学习的辅助手段，近年来受到广泛关注，被教师越来越多地运用于英语教学中。
关键词
概念图
小学英语
美国康乃尔大学
实践
有意义学习
集中注意力
直观形象性
奥苏贝尔
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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1
提高小学生英语口语表达能力的四种复述策略
杨小芳
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2011
2
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职称材料
2
小学英语概念图的实践与思考
杨小芳
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2012
1
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