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例谈生物学教学中学生图文转换能力的培养被引量：3: 1; 作者李艳华《生物学教学》北大核心 2010年第7期38-41,共4页; 图表是一种语言。在教学中，该语言的运用可以使抽象、枯燥的文字变得直观、具体，同时又能揭示事物的内在联系；在高考中，图表往往是检测学生能力的一种很重要形式。图表信息题对能力的考查通常是在分析、理解和应用水平上考查学生的... 展开更多; 关键词生物学教学学生能力中学生图文培养认识能力活动规律生物现象; 在线阅读下载PDF 职称材料

例谈中学生物学教学中图的合理搭配运用: 2; 作者李艳华《生物学教学》北大核心 2010年第3期32-33,共2页; 以图促学，是教学中一种十分常用的辅助教学手段。图的形式多样，内容生动活泼，效果直观具体，是学生们很愿意接受的一种知识载体形式。运用图形可以大大提高一节课的学习效率，而要达到这样的效果，一定要注意在教学中各类图形的合理... 展开更多; 关键词生物学教学合理搭配中学教学手段学习效率图形体形; 在线阅读下载PDF 职称材料

例析探究式教学中激发学生探究兴趣的几种情境设置被引量：9: 3; 作者李艳华《生物学教学》北大核心 2005年第3期28-30,共3页; 关键词以学生为主体探究兴趣兴趣探究式教学情境设置激发知识探究组织形式才能问题; 在线阅读下载PDF 职称材料

单倍体可育吗: 4; 作者杨志明《生物学教学》北大核心 2001年第9期38-38,共1页; 关键词单倍体高中生物学教学发育受精; 在线阅读下载PDF 职称材料

“人地关系思想的演变——以黄河流域为例”教学过程设计: 5; 作者代晨阳《地理教学》北大核心 2018年第11期21-23,47,共4页; ＂人地关系思想演变＂是湘教版高中地理必修二第四章第二节内容,属于基础知识,为下一节引出＂可持续发展观＂做铺垫。本节课重点和难点是人们对人地关系的认识变化及其原因,因为从历史发展角度进行介绍较为空泛,学生难以深入理解,笔者... 展开更多; 关键词人地关系黄河流域教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

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