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让科学课堂焕发生命活力——小学科学课堂教学策略
1
作者
唐双双
《黑龙江科技信息》
2007年第10X期166-166,共1页
科学课堂是学生学习科学的主要阵地,怎样让科学课堂焕发生命活力?我们要更关注情趣、真实、心灵、智慧;有效的措施则是:课堂要有效地互动,教师要学会倾听,学生要有真切地体验,学生要大胆地创新。
关键词
科学课堂
关注
体验
互动
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职称材料
立足表达，关注学生的话语方式——小学低段说话写话探微
2
作者
吴跃丽
《教师》
2008年第14期117-117,共1页
朱智贤说：“一些观察材料指出：学前儿童的言语具有丰富的语调，很有表现力，并富有情绪色彩，可是当儿童进入小学以后，就会失去这些表现力，他们的言语变得单调、不大连贯、平淡而缺乏情感。这是不是说儿童的言语能力反而退步了呢？...
朱智贤说：“一些观察材料指出：学前儿童的言语具有丰富的语调，很有表现力，并富有情绪色彩，可是当儿童进入小学以后，就会失去这些表现力，他们的言语变得单调、不大连贯、平淡而缺乏情感。这是不是说儿童的言语能力反而退步了呢？当然不是，其中的主要原因是儿童此时的注意力转向言语的发音和内容的组织方面去了，以至产生这种暂时的现象。”如何保证和发展儿童旺盛的言语表达能力呢？本人认为应该从以下几个方面入手：
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关键词
话语方式
小学
学前儿童
言语能力
写话
说话
学生
言语表达能力
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职称材料
题名
让科学课堂焕发生命活力——小学科学课堂教学策略
1
作者
唐双双
机构
浙江省永嘉县瓯北镇第三小学
出处
《黑龙江科技信息》
2007年第10X期166-166,共1页
文摘
科学课堂是学生学习科学的主要阵地,怎样让科学课堂焕发生命活力?我们要更关注情趣、真实、心灵、智慧;有效的措施则是:课堂要有效地互动,教师要学会倾听,学生要有真切地体验,学生要大胆地创新。
关键词
科学课堂
关注
体验
互动
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
立足表达，关注学生的话语方式——小学低段说话写话探微
2
作者
吴跃丽
机构
浙江省永嘉县瓯北镇第三小学
出处
《教师》
2008年第14期117-117,共1页
文摘
朱智贤说：“一些观察材料指出：学前儿童的言语具有丰富的语调，很有表现力，并富有情绪色彩，可是当儿童进入小学以后，就会失去这些表现力，他们的言语变得单调、不大连贯、平淡而缺乏情感。这是不是说儿童的言语能力反而退步了呢？当然不是，其中的主要原因是儿童此时的注意力转向言语的发音和内容的组织方面去了，以至产生这种暂时的现象。”如何保证和发展儿童旺盛的言语表达能力呢？本人认为应该从以下几个方面入手：
关键词
话语方式
小学
学前儿童
言语能力
写话
说话
学生
言语表达能力
分类号
G62 [文化科学—教育学]
G222.2 [文化科学]
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1
让科学课堂焕发生命活力——小学科学课堂教学策略
唐双双
《黑龙江科技信息》
2007
0
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职称材料
2
立足表达，关注学生的话语方式——小学低段说话写话探微
吴跃丽
《教师》
2008
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