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增值性评价模型在项目式学习中的应用——以“种群密度的调查”为例
被引量：
5
1
作者
徐玉华
李文彬
《生物学教学》
2023年第1期24-27,共4页
以“种群密度的调查”为例,探索增值性评价模型在生物学学科项目式学习中的应用。以关键词为评价依据,实现提出问题水平的增值评价和项目设计水平的师生多元评价;采用“理论—实践—理论”的模式,多途径解决项目式学习问题,师生互评反...
以“种群密度的调查”为例,探索增值性评价模型在生物学学科项目式学习中的应用。以关键词为评价依据,实现提出问题水平的增值评价和项目设计水平的师生多元评价;采用“理论—实践—理论”的模式,多途径解决项目式学习问题,师生互评反思项目的得失。
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关键词
增值性评价
评价模型
项目式学习
种群密度调查
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职称材料
共情思维在高中地理试卷讲评课中的运用研究
被引量：
2
2
作者
柴华杰
《地理教学》
2023年第12期7-10,共4页
缺少共情是地理试卷讲评课教学低效的重要原因之一。试卷讲评课应充分运用共情中的“接纳”“理解”“对话”等元素,结合“一核四层四翼”的高考评价体系开展教学。通过“考情分析,找出问题”“互动交流,明确症结”“引导矫正,提升能力...
缺少共情是地理试卷讲评课教学低效的重要原因之一。试卷讲评课应充分运用共情中的“接纳”“理解”“对话”等元素,结合“一核四层四翼”的高考评价体系开展教学。通过“考情分析,找出问题”“互动交流,明确症结”“引导矫正,提升能力”“殊途同归,领悟真谛”的途径,实现师生间、生生间、师生与命题者间在认知上的共情,从而提升试卷讲评课的效率。
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关键词
共情思维
试卷讲评
高中地理
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职称材料
题名
增值性评价模型在项目式学习中的应用——以“种群密度的调查”为例
被引量：
5
1
作者
徐玉华
李文彬
机构
浙江省
桐
庐
中学
浙江省桐庐富春高级中学
出处
《生物学教学》
2023年第1期24-27,共4页
基金
浙江省教育信息化研究专项课题“科学论证素养的培育与外显化评价的混合式教学研究”,No.2021ETC115
杭州市基教教研重点课题“高中生物科学探究素养进阶评价的作业设计研究”,No.L2022071。
文摘
以“种群密度的调查”为例,探索增值性评价模型在生物学学科项目式学习中的应用。以关键词为评价依据,实现提出问题水平的增值评价和项目设计水平的师生多元评价;采用“理论—实践—理论”的模式,多途径解决项目式学习问题,师生互评反思项目的得失。
关键词
增值性评价
评价模型
项目式学习
种群密度调查
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
共情思维在高中地理试卷讲评课中的运用研究
被引量：
2
2
作者
柴华杰
机构
浙江省桐庐富春高级中学
出处
《地理教学》
2023年第12期7-10,共4页
文摘
缺少共情是地理试卷讲评课教学低效的重要原因之一。试卷讲评课应充分运用共情中的“接纳”“理解”“对话”等元素,结合“一核四层四翼”的高考评价体系开展教学。通过“考情分析,找出问题”“互动交流,明确症结”“引导矫正,提升能力”“殊途同归,领悟真谛”的途径,实现师生间、生生间、师生与命题者间在认知上的共情,从而提升试卷讲评课的效率。
关键词
共情思维
试卷讲评
高中地理
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
增值性评价模型在项目式学习中的应用——以“种群密度的调查”为例
徐玉华
李文彬
《生物学教学》
2023
5
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职称材料
2
共情思维在高中地理试卷讲评课中的运用研究
柴华杰
《地理教学》
2023
2
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