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立足课标精神,深度解读文本——杨大忠访谈录
1
作者
杨大忠
左高超
《语文教学与研究》
2024年第9期4-11,共8页
新课标把语文学科核心素养归结为语言、思维、审美和文化四个方面,以此为依据,语言解析、思维拓展、审美探究和文化发掘应当成为文本深度解读的四个方向。文本深度解读有自己的“边界”,要受到文本宏观层面因素的制约和牵绊;在有理有据...
新课标把语文学科核心素养归结为语言、思维、审美和文化四个方面,以此为依据,语言解析、思维拓展、审美探究和文化发掘应当成为文本深度解读的四个方向。文本深度解读有自己的“边界”,要受到文本宏观层面因素的制约和牵绊;在有理有据的基础上对传统观点进行辩驳、纠偏甚至彻底批判,是文本深度解读的主要方向。
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新课标
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深度解读
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题名
立足课标精神,深度解读文本——杨大忠访谈录
1
作者
杨大忠
左高超
机构
浙江省桐乡市高级中学教师发展中心
浙江省
《三国演义》《水浒传》研究会
出处
《语文教学与研究》
2024年第9期4-11,共8页
文摘
新课标把语文学科核心素养归结为语言、思维、审美和文化四个方面,以此为依据,语言解析、思维拓展、审美探究和文化发掘应当成为文本深度解读的四个方向。文本深度解读有自己的“边界”,要受到文本宏观层面因素的制约和牵绊;在有理有据的基础上对传统观点进行辩驳、纠偏甚至彻底批判,是文本深度解读的主要方向。
关键词
新课标
文本
深度解读
方向
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
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1
立足课标精神,深度解读文本——杨大忠访谈录
杨大忠
左高超
《语文教学与研究》
2024
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