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请关注儿童真实的思维世界——儿童朴素理论下对“角的认识”教学案例的思考
1
作者
茅卫其
《当代教育科学》
北大核心
2007年第5期85-86,88,共3页
儿童朴素理论认为，儿童原有的观念与科学理论之间有着相似性与内在的一致性。这些是在儿童早期观察周围世界的过程中，存在于在大脑中的原始性的表象与思维。这一点对儿童日后的学习，特别是小学阶段概念性知识性内容的学习相当重要。...
儿童朴素理论认为，儿童原有的观念与科学理论之间有着相似性与内在的一致性。这些是在儿童早期观察周围世界的过程中，存在于在大脑中的原始性的表象与思维。这一点对儿童日后的学习，特别是小学阶段概念性知识性内容的学习相当重要。现在教育界十分强调概念的“内化”问题，就是说，任何概念性的内容不是一下子进入儿童的大脑的．而是需要大量的与此内容相关的“知识背景”作支撑，是一个逐渐“构建”的过程。这当然涉及到儿童大脑中那些原始性的“表象”与“思维”。以下就从“角的认识”（人教版二上）进行分析，谈谈自己一些不成熟的看法。
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关键词
“角的认识”
朴素理论
儿童
教学案例
思维
世界
真实
概念性
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题名
请关注儿童真实的思维世界——儿童朴素理论下对“角的认识”教学案例的思考
1
作者
茅卫其
机构
浙江省桐乡市崇德小学
出处
《当代教育科学》
北大核心
2007年第5期85-86,88,共3页
文摘
儿童朴素理论认为，儿童原有的观念与科学理论之间有着相似性与内在的一致性。这些是在儿童早期观察周围世界的过程中，存在于在大脑中的原始性的表象与思维。这一点对儿童日后的学习，特别是小学阶段概念性知识性内容的学习相当重要。现在教育界十分强调概念的“内化”问题，就是说，任何概念性的内容不是一下子进入儿童的大脑的．而是需要大量的与此内容相关的“知识背景”作支撑，是一个逐渐“构建”的过程。这当然涉及到儿童大脑中那些原始性的“表象”与“思维”。以下就从“角的认识”（人教版二上）进行分析，谈谈自己一些不成熟的看法。
关键词
“角的认识”
朴素理论
儿童
教学案例
思维
世界
真实
概念性
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
请关注儿童真实的思维世界——儿童朴素理论下对“角的认识”教学案例的思考
茅卫其
《当代教育科学》
北大核心
2007
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