基于真实任务驱动的“有机合成”教学设计

1

作者 曹彬彬 《化学教学》 北大核心 2025年第2期56-62,共7页

创设“合成聚丙烯酰胺”的真实任务,从任务驱动的视角设计“聚丙烯酰胺净水探析”“丙烯腈的合成”“聚丙烯酰胺的合成”3个子任务开展有机合成教学,引导学生从“化学键”学科本原性视角认识和分析有机合成,形成结构决定性质的学科观念... 创设“合成聚丙烯酰胺”的真实任务,从任务驱动的视角设计“聚丙烯酰胺净水探析”“丙烯腈的合成”“聚丙烯酰胺的合成”3个子任务开展有机合成教学,引导学生从“化学键”学科本原性视角认识和分析有机合成,形成结构决定性质的学科观念,促进有机合成知识关联和认识思路的结构化,并从中体现化学学科价值,提升学生的化学学科核心素养。 展开更多

关键词 有机合成 任务驱动 学科本原 核心素养

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基于项目式学习的地理实践活动探索--以“杭州七堡老街研学活动”为例 被引量：3

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作者 邵英 王斐然 《地理教学》 2022年第2期25-27,共3页

本文以杭州市七堡老街研学活动为例,组织学生开展项目式学习,从经济地理、文化地理和交通地理等视角对七堡老街进行探索,将课堂学习和课外实践相结合,培养学生发现问题、解决问题的能力,将地理知识与生活实际相结合,提升学生地理学科核... 本文以杭州市七堡老街研学活动为例,组织学生开展项目式学习,从经济地理、文化地理和交通地理等视角对七堡老街进行探索,将课堂学习和课外实践相结合,培养学生发现问题、解决问题的能力,将地理知识与生活实际相结合,提升学生地理学科核心素养。 展开更多

关键词 项目式学习 真实情境 地理实践活动 地理学科核心素养

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教并快乐着，学并成长着——试论高中英语教学中学生积极情感态度的培养 被引量：16

3

作者 黄慧萍 《中小学英语教学与研究》 2007年第7期28-32,共5页

教育部于2003年颁布的《普通高中英语课程标准》明确指出，情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。语言教学与情感态度有密切的关系，因为... 教育部于2003年颁布的《普通高中英语课程标准》明确指出，情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。语言教学与情感态度有密切的关系，因为人类语言的重要功能之一就是促进人际交往。 展开更多

关键词 情感态度 高中英语教学 中学生 《普通高中英语课程标准》 快乐 培养 学习过程 国际视野

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作为方法的士风与文风——论《故都的秋》的民族审美心理 被引量：2

4

作者 郑杰 《中学语文教学》 北大核心 2024年第3期48-51,共4页

《故都的秋》蕴含着高雅纯洁的秋的世界、沉闷悲凉的现实世界,以及郁达夫对现实既抵抗又关怀的心灵世界。郁达夫以潇洒孤傲的士风欣赏秋的世界,用文以载道的方式寄寓苦闷,均是其抵抗现实世界的方式,也是其心灵世界的外化。通过多文本比... 《故都的秋》蕴含着高雅纯洁的秋的世界、沉闷悲凉的现实世界,以及郁达夫对现实既抵抗又关怀的心灵世界。郁达夫以潇洒孤傲的士风欣赏秋的世界,用文以载道的方式寄寓苦闷,均是其抵抗现实世界的方式,也是其心灵世界的外化。通过多文本比较可知,从士风和文风切入能够透过秋的世界直达现实世界和郁达夫的心灵世界;士风和文风也在深层次上反映了中国人的民族审美心理。 展开更多

关键词 士风 文风 《故都的秋》 民族审美心理

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设计型学习在高中生物学创新实验中的应用 被引量：1

5

作者 王瑞 《生物学教学》 北大核心 2024年第5期54-57,共4页

设计型学习因其具有迭代循环和问题导向等特点,适用于高中生物学创新实验的开发与应用。本文设计与实施了几个创新实验,研究发现,设计型学习可持续驱动学生的创新活动,满足学生科创发展的需求。

关键词 设计型学习 创新实验 开发与应用 高中生物学

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增强地理意识,提升做题能力

6

作者 何孟春 《地理教学》 北大核心 2024年第6期58-59,共2页

当前,部分同学缺乏地理意识,在地理考查中表现不佳。本文以一道试题为例,提出当前学生做地理试题应该具备的五种地理意识,分别为思路意识、区域意识、信息意识、目标意识、逻辑意识,以期为实际教学提供相关参考。

关键词 地理意识 高中地理 地理试题

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复习课中“问题导向-图解突破”的教学策略实践

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作者 蓝申剑 《生物学教学》 北大核心 2024年第7期18-22,共5页

以“问题导向-图解突破”为总体思路,通过创设具体的问题情境并整合高考试题,再以问题进阶为导向,借助图解逐步开展“中心法则”的复习教学,旨在完善学生的知识结构,形成知识体系。培养学生分析、归纳、比较、建模等科学思维,帮助学生... 以“问题导向-图解突破”为总体思路,通过创设具体的问题情境并整合高考试题,再以问题进阶为导向,借助图解逐步开展“中心法则”的复习教学,旨在完善学生的知识结构,形成知识体系。培养学生分析、归纳、比较、建模等科学思维,帮助学生在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念。 展开更多

关键词 问题进阶 图解突破 复习课 中心法则

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以现实世界为基点构建大概念教学以统编版高中语文必修下册“小说单元”为例 被引量：9

8

作者 刘徽 徐亚萱 +1 位作者 毕本弓 包素茵 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2023年第5期45-50,共6页

素养的内核是创造性地解决现实世界的问题,遵循高通路的迁移机制,调用位置记忆构建脑内的地图,而大概念是脑内地图中的主干道。研究认为,大概念教学能激发学生探索现实世界的内在动机,同时从现实世界汲取丰富的学习资源。大概念教学的... 素养的内核是创造性地解决现实世界的问题,遵循高通路的迁移机制,调用位置记忆构建脑内的地图,而大概念是脑内地图中的主干道。研究认为,大概念教学能激发学生探索现实世界的内在动机,同时从现实世界汲取丰富的学习资源。大概念教学的单元整体设计以现实世界为始终,具体体现为从局限到开放的单元结构设计,从内容到素养的单元目标设计,从真实到真实性的单元评价设计以及从验证到揭示的单元过程设计。 展开更多

关键词 现实世界 大概念 单元教学 素养导向

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高中政治《经济生活》教材的二次开发 被引量：6

9

作者 鲁新民 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2016年第3期65-67,共3页

课程标准、考试标准与教材是有机统一的。现行教材普适性有余而灵活性不足,教材内容也不等于教学内容,因此,要对教材进行二次开发,做针对性处理和创造性使用。其基本策略包括:念好课标解读四字诀——"拓"、"挖"、&q... 课程标准、考试标准与教材是有机统一的。现行教材普适性有余而灵活性不足,教材内容也不等于教学内容,因此,要对教材进行二次开发,做针对性处理和创造性使用。其基本策略包括:念好课标解读四字诀——"拓"、"挖"、"思"、"悟";把好考试标准三阶次——识记、理解、运用;做好教材处理五对策——"增"、"减"、"替"、"迁"、"形"。 展开更多

关键词 高中政治 教材 二次开发

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思想政治学科开放性试题的类型、特点与应对 被引量：1

10

作者 鲁新民 《教学与管理》 2022年第28期72-75,共4页

设置开放性试题的目的就是要落实国家命题要求和学科课程标准,引导学生深度学习,培养创新意识和能力。本文列举了2022年部分省市高考政治卷中的开放性试题,分析这类试题的类型、特点,以此强化教学导向,从贴近生产生活实际、改变知识测... 设置开放性试题的目的就是要落实国家命题要求和学科课程标准,引导学生深度学习,培养创新意识和能力。本文列举了2022年部分省市高考政治卷中的开放性试题,分析这类试题的类型、特点,以此强化教学导向,从贴近生产生活实际、改变知识测试方式、加强探究专项训练、深化学科大概念教学等角度提出应对策略。 展开更多

关键词 思想政治学科 开放性试题 高考命题

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利用课本“附件”提升教学效果

11

作者 鲁新民 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2014年第6期46-48,共3页

我们在想问题办事情的时候，“抓大放小”是经验之谈，然而“谨小慎微”、“细节决定成败”亦可资借鉴。就思想政治学习而言，我们往往习惯于重视课本中的正文，课本即正文，而把其他的统统归为可有可无的“犄角旮旯”。笔者认为，思想... 我们在想问题办事情的时候，“抓大放小”是经验之谈，然而“谨小慎微”、“细节决定成败”亦可资借鉴。就思想政治学习而言，我们往往习惯于重视课本中的正文，课本即正文，而把其他的统统归为可有可无的“犄角旮旯”。笔者认为，思想政治课本中的单元内容结构图、目录、引言、辅助文、插图、探究活动等，都是课本的“附件”，都是不该忽视的“角落”，否则会因小失大，得不偿失。 展开更多

关键词 课本 教学效果 附件 思想政治学习 利用 “抓大放小” 单元内容 探究活动

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注意偏向训练对改善高中生焦虑水平的作用 被引量：4

12

作者 郭晨虹 梅青 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2016年第3期223-226,共4页

通过检验高中生中高焦虑被试的注意偏向特点,并对66名高焦虑被试进行注意偏向训练,结果发现:(1)高焦虑被试经过训练之后,训练组与安慰剂组在注意偏向得分上表现出显著差异,但在SCARED焦虑量表得分上并没有表现出显著差异。(2)注意偏向与... 通过检验高中生中高焦虑被试的注意偏向特点,并对66名高焦虑被试进行注意偏向训练,结果发现:(1)高焦虑被试经过训练之后,训练组与安慰剂组在注意偏向得分上表现出显著差异,但在SCARED焦虑量表得分上并没有表现出显著差异。(2)注意偏向与SCARED量表中分离焦虑维度的关联较大,以分离焦虑为依据划分高低焦虑被试时,两组被试在注意偏向得分上差异接近显著。(3)经过训练之后,训练组在分离焦虑上有降低的趋势。研究结果表明,负性情绪注意偏向有可能是产生焦虑的原因,注意偏向训练对改善高中生焦虑水平有一定的作用。 展开更多

关键词 焦虑 注意偏向 注意偏向训练 点探测

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栀子果油软脱胶工艺优化及对栀子果油品质的影响 被引量：3

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作者 孙辰茹 许光治 +3 位作者 张欣元 金清馨 屠梦婷 张有做 《中国粮油学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2018年第10期47-52,共6页

为了研究软脱胶对栀子果油的影响,以SDS浓度、EDTA浓度、脱胶时间、脱胶温度为参数进行了单因素实验,并通过正交试验得出软脱胶的最佳工艺条件。在此基础上,比较分析了软脱胶和磷酸脱胶对栀子果油理化性质、脂肪酸组成、功能性成分、DPP... 为了研究软脱胶对栀子果油的影响,以SDS浓度、EDTA浓度、脱胶时间、脱胶温度为参数进行了单因素实验,并通过正交试验得出软脱胶的最佳工艺条件。在此基础上,比较分析了软脱胶和磷酸脱胶对栀子果油理化性质、脂肪酸组成、功能性成分、DPPH自由基清除能力等的影响。结果表明:软脱胶的最佳条件为脱胶时间30 min、脱胶温度65℃、SDS浓度30 mmol/L、EDTA浓度50 mmol/L,在该条件下,栀子果油软脱胶的脱胶率达到92. 83%,而磷酸脱胶油仅为74. 99%。软脱胶油的过氧化值和酸价相比于毛油显著降低,而磷酸脱胶油的过氧化值和酸价则显著上升。软脱胶油的DPPH自由基清除能力也显著高于磷酸脱胶油。两种脱胶油的功能性成分含量和脂肪酸组成均没有显著差异。综合分析,软脱胶不仅有较高的脱胶率,脱胶后栀子油的抗氧化能力较好,且对栀子油主要功能成分没有明显影响,可望用于功能栀子果油的开发。 展开更多

关键词 栀子果油 软脱胶 磷脂

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一种新型光诱导仿生复杂形变材料的制备 被引量：2

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作者 陈婷珽 计冲 +1 位作者 王珺 金桥 《功能材料》 EI CAS CSCD 北大核心 2018年第10期1-5,共5页

受自然界中植物形变原理的启示,将仿生不对称结构和形状记忆聚合物结合,探索制备具有复杂形变功能的新型仿生材料。研究利用光热转换特性,在透明的形状记忆Nafion膜表面采用黑色染料构筑图案化表面,在均匀近红外光照射下诱导出具有空间... 受自然界中植物形变原理的启示,将仿生不对称结构和形状记忆聚合物结合,探索制备具有复杂形变功能的新型仿生材料。研究利用光热转换特性,在透明的形状记忆Nafion膜表面采用黑色染料构筑图案化表面,在均匀近红外光照射下诱导出具有空间分布特点的温度场,引发局部形状回复,调控材料的复杂形变过程。该方法可通过简单的实验设计获得具有稳定结构的光诱导的复杂形变材料。与此同时,该图案化形状记忆材料的形变和表面图案均可以通过有机溶剂及后续退火过程擦除,因此,该方法可成功实现形变信息的写入,存储,显示,擦除的循环,并有望进一步发展成为一种非电子操控式的信息处理平台。 展开更多

关键词 形状记忆聚合物 光热转化 复杂形变 二次图案化 内应力

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超疏水吸油性聚二乙烯基苯的制备及其油水分离性能 被引量：3

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作者 曾泽延 章哲承 《材料科学与工程学报》 CAS CSCD 北大核心 2015年第2期293-297,共5页

在我国,水污染已经严重破坏了自然生态环境并危害人体健康,液态油类物质是其中重要的水体污染源。为解决含油污水处理过程中最重要的油水分离问题,本文采用简单易行的溶剂热法低成本合成了具有微米和纳米级粗糙结构的超疏水吸油性多孔... 在我国,水污染已经严重破坏了自然生态环境并危害人体健康,液态油类物质是其中重要的水体污染源。为解决含油污水处理过程中最重要的油水分离问题,本文采用简单易行的溶剂热法低成本合成了具有微米和纳米级粗糙结构的超疏水吸油性多孔性聚二乙烯基苯有机固体材料并对其油水分离性能进行了研究。由于其内部的亲油基链段与油分子可发生溶剂化作用,多孔性聚二乙烯基苯具有吸油速率快、容量大、再生性好,只吸油不吸水等特点,可很好地吸附脱除水中油类有机物,在油水分离方面具有很好的应用前景。 展开更多

关键词 超疏水 超亲油 聚二乙烯基苯 油水分离

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利用传感器探究弹簧振子的运动 被引量：4

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作者 陈明华 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第4期72-74,共3页

如何为中学生的探究学习提供平台是中学教师必须考虑的一个问题。本文以《弹簧振子的运动》为例,说明利用传感器进行实验,为开展基于物理实验的探究性学习创造了更好的条件,为对物理实验感兴趣的同学提供了进一步研究和探索的平台。

关键词 探究性学习 传感器 弹簧振子

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优质课教学中的化学隐性知识研究——以“溴、碘的提取”为例 被引量：3

17

作者 曹彬彬 高树浪 王祖浩 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第8期47-51,共5页

在倡导化学核心素养的背景下,以化学隐性知识为切入点,选取12个省级优质课教学视频为研究样本,从学习的思想方法、学科的情意价值、工艺的绿色理念三个维度深入开展化学课堂教学研究,并基于此得出对常规教学的借鉴与启示。

关键词 中学化学 隐性知识 核心素养

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樟树成熟种子超低温保存研究 被引量：6

18

作者 马健 叶润燕 张俊红 《安徽农业科学》 CAS 2019年第9期170-172,共3页

[目的]研究樟树成熟种子保存的最佳方法。[方法]利用正交试验对樟树种子进行超低温保存,探讨樟树成熟种子保存的最佳方法。[结果]樟树种子超低温保存过程中种子最佳含水量为26%;在樟树种子超低温保存过程中,15%二甲基亚砜是最好的冷冻... [目的]研究樟树成熟种子保存的最佳方法。[方法]利用正交试验对樟树种子进行超低温保存,探讨樟树成熟种子保存的最佳方法。[结果]樟树种子超低温保存过程中种子最佳含水量为26%;在樟树种子超低温保存过程中,15%二甲基亚砜是最好的冷冻保护剂之一;最利于樟树种子超低温保存的解冻方式是慢冻和慢解冻。[结论]该研究为研究樟树种子低温保存提供理论依据。 展开更多

关键词 樟树 超低温 保存

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导学·共情·超越:未来视域下的教师新样态与新作为 被引量：2

19

作者 蔡小雄 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第1期27-29,共3页

为学生的未来而教是教师职业的最独特之处。“导学”“共情”与“超越”应成为未来视域下教师的新样态与新作为。导学包括因材施教,开发个性化课程;重构课堂,激发学生自主学习力;精准指导,为学生提供全方位学习服务。共情要求教师读懂... 为学生的未来而教是教师职业的最独特之处。“导学”“共情”与“超越”应成为未来视域下教师的新样态与新作为。导学包括因材施教,开发个性化课程;重构课堂,激发学生自主学习力;精准指导,为学生提供全方位学习服务。共情要求教师读懂学生、理解学生,创设育人情境,以自身人格魅力引领学生成长。超越要求教师善于反思、终身学习,成为未来学习与教育变革的主动参与者。 展开更多

关键词 未来教育 未来学校 未来教师 先导先学 共情共育 终身学习

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开发乡土地理课程 提升学生地理核心素养——以“游学钱江”主题探究式教材开发为例 被引量：2

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作者 叶琴 《地理教学》 北大核心 2018年第3期23-26,共4页

在新课程地理教学中,选择开发、应用乡土课程资源,能激发学生学习地理的兴趣,激发学生主动探究地理现象的欲望,有助于提升学生的核心素养。地理学科的学生发展核心素养体系由“人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”构成。本文... 在新课程地理教学中,选择开发、应用乡土课程资源,能激发学生学习地理的兴趣,激发学生主动探究地理现象的欲望,有助于提升学生的核心素养。地理学科的学生发展核心素养体系由“人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”构成。本文以“游学钱江”主题探究式教材开发为例,探讨在教材开发实施的过程中如何有效落实人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力,真正提升学生的地理核心素养。 展开更多

关键词 乡土地理 人地协调 综合思维 思维导图 地理实践力

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