质疑 创新 探究 论证——在实验探究活动中培养中学生的科学思维

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作者 曹海奇 何天龙 《物理教学探讨》 2021年第6期47-50,共4页

科学思维是物理核心素养非常重要的一个维度,主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。文章从高中物理教材中的学生实验“平抛运动实验”出发,阐述学生提出问题,构建模型,并通过合理的科学推理,进行论证,最终得出质点系... 科学思维是物理核心素养非常重要的一个维度,主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。文章从高中物理教材中的学生实验“平抛运动实验”出发,阐述学生提出问题,构建模型,并通过合理的科学推理,进行论证,最终得出质点系动能定理的科学思维过程。本探究活动源于教材,又跳出教材,对高层次学生有很强的指导作用,能激发学生强烈的求知欲。 展开更多

关键词 科学思维 质疑创新 建模 平抛运动 质点系动能定理

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从整本书阅读到整合式研读——《乡土中国》与《红楼梦》互释

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作者 方庆 《语文教学与研究》 2024年第8期100-103,共4页

《乡土中国》与《红楼梦》存在“互释”的空间。《红楼梦》的人物关系可以解读《乡土中国》“差序格局”的定义,《乡土中国》相关理论能够分析《红楼梦》中的丧葬文化。《乡土中国》与《红楼梦》互释,既从理论层面深入理解文学作品,又... 《乡土中国》与《红楼梦》存在“互释”的空间。《红楼梦》的人物关系可以解读《乡土中国》“差序格局”的定义,《乡土中国》相关理论能够分析《红楼梦》中的丧葬文化。《乡土中国》与《红楼梦》互释,既从理论层面深入理解文学作品,又结合小说情境进一步辨识《乡土中国》的核心概念,是整本书阅读走向“整合式研读”的路径。 展开更多

关键词 乡土中国 红楼梦 差序格局 亲疏 文本互释

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无痕与有声:风物的两种诉说——《一个消逝了的山村》《秦腔》比较阅读

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作者 刘全欣 《语文教学与研究》 2024年第2期52-56,共5页

冯至的《一个消逝了的山村》追寻一个消逝山村的余韵,写出了自然风物蕴涵的哲思美;贾平凹的《秦腔》展现了三秦大地的风俗人情,具有厚重的文化美。通过作品、作家、时代三个维度的比较阅读,围绕风物这一概念,挖掘其不同的内涵,探究其不... 冯至的《一个消逝了的山村》追寻一个消逝山村的余韵,写出了自然风物蕴涵的哲思美;贾平凹的《秦腔》展现了三秦大地的风俗人情,具有厚重的文化美。通过作品、作家、时代三个维度的比较阅读,围绕风物这一概念,挖掘其不同的内涵,探究其不同的呈现方式,梳理以其为核心的散文创作的不同类型,展现百年中国现当代文学的发展样貌。 展开更多

关键词 《一个消逝了的山村》 《秦腔》 风物 比较阅读

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近十年我国地理教育研究进展与展望 被引量：4

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作者 窦同宇 龚倩 《地理教学》 北大核心 2019年第19期4-8,共5页

本文以2009-2018年刊登在《地理教学》、《中学地理教学参考》、《地理教育》上的论文为研究对象,借助CitespaceⅤ软件,分析了近十年间我国地理教育研究热点及其变化。以此为基础,归纳出2009-2018年十年间我国地理教育的四大研究领域:... 本文以2009-2018年刊登在《地理教学》、《中学地理教学参考》、《地理教育》上的论文为研究对象,借助CitespaceⅤ软件,分析了近十年间我国地理教育研究热点及其变化。以此为基础,归纳出2009-2018年十年间我国地理教育的四大研究领域:地理试题、地理核心素养、地理知识、地理教学。通过对四大研究领域的细致梳理,从研究内容、研究视角和研究群体等角度,对未来我国地理教育研究的重点、方向及思路提出了展望。 展开更多

关键词 地理教育 研究进展 研究展望 CITESPACE 知识图谱 十年

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“地理实践力”的培育与挖掘实践研究 被引量：3

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作者 窦同宇 王磊 《地理教学》 北大核心 2020年第2期19-22,共4页

在新修订的课程标准中,地理学科传统的三维目标逐步转向为由地理实践力、人地协调观、区域认知和综合思维所组成的核心素养四维目标。文章基于杭州市西湖区寻山路径标识系统和公共厕所布局合理性调查综合性实践活动,采用半自主考察模式... 在新修订的课程标准中,地理学科传统的三维目标逐步转向为由地理实践力、人地协调观、区域认知和综合思维所组成的核心素养四维目标。文章基于杭州市西湖区寻山路径标识系统和公共厕所布局合理性调查综合性实践活动,采用半自主考察模式,开展了高一年级地理实践力的培育和挖掘研究,并进一步对本阶段学生的地理学科能力进行了测度。 展开更多

关键词 地理实践力 地理学科能力 核心素养

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地理核心素养视域下“教学设计与开发模型”的构建与实践——以湘教版高中地理新教材必修1“风成地貌”为例 被引量：4

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作者 王磊 窦同宇 龚倩 《地理教学》 2021年第3期21-24,共4页

本文尝试构建了地理核心素养视域下的"教学设计与开发模型",该模型包括表征核心素养、明确教学目标、设计评价方案、创设学习模块和选择教学材料五个部分,进一步以湘教版高中地理新教材必修1中的"风成地貌"为例,按... 本文尝试构建了地理核心素养视域下的"教学设计与开发模型",该模型包括表征核心素养、明确教学目标、设计评价方案、创设学习模块和选择教学材料五个部分,进一步以湘教版高中地理新教材必修1中的"风成地貌"为例,按照"听风—看风—捕风"的教学设计主线,对该模型在高中地理新教材中的运用进行了实践。 展开更多

关键词 地理学科核心素养 教学设计与开发 湘教版 风成地貌

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例谈数形双视角解决向量的夹角问题 被引量：1

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作者 顾予恒 《数理化解题研究》 2021年第25期52-54,共3页

向量的夹角是向量研究的重要对象,处理起来一般有代数与几何多种方法.本文通过实例来体现数与形多角度思考,有助于培养学生数形结合思想,提升直观想象与数学运算的核心素养.

关键词 向量夹角 数形结合 山高模型

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拓展思维空间 培养发散思维——以一物理竞赛试题为例 被引量：1

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作者 黄国超 《数理化解题研究》 2021年第19期89-90,共2页

“一题多解”是习题教学中的常用教学方式,培养学生从不同角度分析问题,提高学生的建模能力.本文以一道经典竞赛试题为例,通过对试题的两种解法,对问题的四种不同方式处理的剖析,拓展了学生的思维空间,发散了学生的解题思路.

关键词 拓展思维 发散思维 一题多解

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核心素养导向下的高中数学建模教学探索--以“体重与脉搏”教学为例 被引量：3

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作者 顾予恒 周艳 王红权 《中国数学教育（高中版）》 2021年第6期54-60,64,共8页

数学建模活动是基于数学思维、运用模型解决实际问题的一类综合实践活动,也是高中阶段数学课程的重要内容之一.如何通过有效的数学建模活动让数学建模素养落地,是当前中学数学教学研究的一个重要方向.文章以“体重与脉搏”教学为例,师... 数学建模活动是基于数学思维、运用模型解决实际问题的一类综合实践活动,也是高中阶段数学课程的重要内容之一.如何通过有效的数学建模活动让数学建模素养落地,是当前中学数学教学研究的一个重要方向.文章以“体重与脉搏”教学为例,师生共同亲历发现问题、收集数据、建立模型、计算求解、检验模型、解决问题等环节,展示中学数学建模的完整过程. 展开更多

关键词 数学建模 核心素养 体重与脉搏

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建立几何直观 理解代数抽象——以一节高三向量微专题课为例 被引量：1

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作者 顾予恒 《中国数学教育（高中版）》 2021年第11期55-60,共6页

以一节高三向量微专题课为载体,以向量的几何视角为主题,通过解读一系列的高考真题,帮助学生梳理向量与常见几何图形之间的“文、式、图”表征关系.借助图形解读题意,掌握图解法的一般步骤.引导学生自主命题,以达到培养学生直观想象素... 以一节高三向量微专题课为载体,以向量的几何视角为主题,通过解读一系列的高考真题,帮助学生梳理向量与常见几何图形之间的“文、式、图”表征关系.借助图形解读题意,掌握图解法的一般步骤.引导学生自主命题,以达到培养学生直观想象素养的目的. 展开更多

关键词 向量 几何视角 图解法 几何直观

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看似寻常细发掘 道似无情却有情——基于高一学生对不等关系的数学表达统计的思考

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作者 顾予恒 卢依婷 《中国数学教育（高中版）》 2022年第5期45-48,55,共5页

通过对人教A版新教材中四个问题学生作答情况的统计分析,发现看似寻常的教学内容背后深藏着许多值得思考的问题.精心研究教材,立足学情,重视课堂生成,用原生态的学情反馈来破除很多教师心目中的“想当然”,是提升教师教学水平的有效手段.

关键词 不等式 不等关系 数学表达 学情统计

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问题引导·模型建构·破题有术——以高三数列微专题复习课“数列求和放缩问题”为例

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作者 顾予恒 《中国数学教育（高中版）》 2023年第10期42-45,共4页

以数列和式放缩为主题,引导学生经历“有通项有和—有通项无和—无通项无和”的研究之旅,逐步探寻一类“类等比数列”的放缩问题.总结三种常见的基本模型和解决步骤,让破解数列和式不等式有规律可循,真正实现放缩有术,有效提升学生的数... 以数列和式放缩为主题,引导学生经历“有通项有和—有通项无和—无通项无和”的研究之旅,逐步探寻一类“类等比数列”的放缩问题.总结三种常见的基本模型和解决步骤,让破解数列和式不等式有规律可循,真正实现放缩有术,有效提升学生的数学运算、逻辑推理和数学抽象素养. 展开更多

关键词 高三复习 数列求和 放缩

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