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中职教学管理三维目标设计与施行的基本策略被引量：10: 1; 作者麻来军《职教论坛》北大核心 2011年第12期38-40,共3页; 科学有效的教学管理才能为职校走内涵发展和专业品牌建设之路提供持久动力。教学管理目标是教学管理的起点,也是教学管理的归宿。中职教学管理目标的设计必须以职校人才培养目标、学校管理总目标、学校的沿革和现状为依据,对课堂教学、... 展开更多; 关键词中职教学管理目标设计实施; 在线阅读下载PDF 职称材料

现场嵌入工学循环——烹旅专业工学结合的新途径被引量：4: 2; 作者麻来军《职教论坛》 2008年第8期10-15,共6页; “现场嵌入、工学循环”是指学校从区域经济、烹任和旅游服务专业特点出发，以培养“技能操作”型人才为目标，根据人才培养不同阶段的要求，在中职三年的培养过程中。有机地将企业真实工作现场嵌入学生专业技能学习过程中，将学生的专... 展开更多; 关键词现场烹旅专业工学结合途径; 在线阅读下载PDF 职称材料

构建中职课改“区域化”实践模式之探微被引量：1: 3; 作者麻来军《职教论坛》北大核心 2010年第9期16-21,共6页; 中职“区域化”课改实践模式以培养可持续发展的技能操作型人才和主动服务并促进区域经济发展为两大基点．在生物基础观和区域式课程模式基础上走“公共基础课程专门化、技术课程精专化、综合实践课程现场化、个性课程多样化”之路为特... 展开更多; 关键词中职课改区域化实践模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

汇聚德育力量盘活德育资源——“全心教育”理念下的教师“打包制”: 4; 作者周德生《中小学管理》北大核心 2008年第6期52-55,共4页; 什么是“全心教育”？“全人教育”、“全纳教育”、“全民教育”、“三全育人”、“全教育”、“心灵教育”、“全员德育”等国内外教育思想和教育模式都在不同程度上体现了对人的价值的尊重，反映了教育发展的一些新趋势。它们要么追... 展开更多; 关键词 “全人教育” 德育资源教育力量打包教师盘活最大化全纳教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

系统重构职校生形象的实践研究被引量：1: 5; 作者麻来军《职教论坛》 2007年第10X期42-46,共5页; 在分析职校生形象认识的现状基础上,提出系统重构职校生形象的基本内涵和内容,探寻系统重构职校生学业形象、生活形象、交往形象的实践途径,为培养有教养、会憧憬、知情趣的职校生奠定基础。; 关键词系统重构职校生形象; 在线阅读下载PDF 职称材料

新课程标准下外语文化导入的思考被引量：8: 6; 作者江晓华《中小学英语教学与研究》 2005年第2期10-11,59,共3页; 外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，就是为了与不同文化背景的人进行交流。跨文化交际(intercultural communication或crosscultura1 communication)指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的... 展开更多; 关键词跨文化交际语言和文化文化导入本族语外语教学文化背景差异交流民族; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中职教学管理三维目标设计与施行的基本策略被引量：10: 1; 作者麻来军; 机构浙江省杭州市西湖职业高级中学; 出处《职教论坛》北大核心 2011年第12期38-40,共3页; 文摘科学有效的教学管理才能为职校走内涵发展和专业品牌建设之路提供持久动力。教学管理目标是教学管理的起点,也是教学管理的归宿。中职教学管理目标的设计必须以职校人才培养目标、学校管理总目标、学校的沿革和现状为依据,对课堂教学、技能训练、师生发展确立最终行为结果的标准或状态。以确定的目标来要求和引导课程设置、师资配置、支持系统建设等教学管理行为,吸引、推动和激励各种教学力量为实现目标而努力,实现教学管理的最大成效。; 关键词中职教学管理目标设计实施; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名现场嵌入工学循环——烹旅专业工学结合的新途径被引量：4: 2; 作者麻来军; 机构浙江省杭州市西湖职业高级中学; 出处《职教论坛》 2008年第8期10-15,共6页; 文摘 “现场嵌入、工学循环”是指学校从区域经济、烹任和旅游服务专业特点出发，以培养“技能操作”型人才为目标，根据人才培养不同阶段的要求，在中职三年的培养过程中。有机地将企业真实工作现场嵌入学生专业技能学习过程中，将学生的专业技能训练嵌入到企业的生产过程。让学生每个阶段都在校内和企业的工作现场进行交叉学习，寻求“技能学习——技能实践——技能再学习——技能再实践……”螺旋式上升，工学一体“全程式”结合的新途径，改变以“两段式”为主的阶段式工学结合途径。“现场嵌入、工学循环”成功施行能有效提升学生的职业能力，提升教师的生产创新能力，提升烹旅专业的品牌，提升职教服务地方经济发展的功能。它实施依赖的基本条件是校企互需、资源共享、工作本位、质量保障、学分评价、长效运作、阶梯管理、组织保障。; 关键词现场烹旅专业工学结合途径; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名构建中职课改“区域化”实践模式之探微被引量：1: 3; 作者麻来军; 机构浙江省杭州市西湖职业高级中学; 出处《职教论坛》北大核心 2010年第9期16-21,共6页; 文摘中职“区域化”课改实践模式以培养可持续发展的技能操作型人才和主动服务并促进区域经济发展为两大基点．在生物基础观和区域式课程模式基础上走“公共基础课程专门化、技术课程精专化、综合实践课程现场化、个性课程多样化”之路为特征，以“好就业、就好业、会创业”为目标导向。中职“区域化”课改实践模式的构建．是中职学校持续快速发展的强大内驱力。它改变着教师的教育教学观念和教学行为．也为提升学校管理品质和创新学校管理制度提供持久的动力。; 关键词中职课改区域化实践模式; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名汇聚德育力量盘活德育资源——“全心教育”理念下的教师“打包制”: 4; 作者周德生; 机构浙江省杭州市西湖高级中学; 出处《中小学管理》北大核心 2008年第6期52-55,共4页; 文摘什么是“全心教育”？“全人教育”、“全纳教育”、“全民教育”、“三全育人”、“全教育”、“心灵教育”、“全员德育”等国内外教育思想和教育模式都在不同程度上体现了对人的价值的尊重，反映了教育发展的一些新趋势。它们要么追求受教育者数量的最大化，要么追求教育力量的最大化，要么追求教育目标的最大化，要么追求教育过程的极致化。; 关键词 “全人教育” 德育资源教育力量打包教师盘活最大化全纳教育; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名系统重构职校生形象的实践研究被引量：1: 5; 作者麻来军; 机构浙江省杭州市西湖职业高级中学; 出处《职教论坛》 2007年第10X期42-46,共5页; 文摘在分析职校生形象认识的现状基础上,提出系统重构职校生形象的基本内涵和内容,探寻系统重构职校生学业形象、生活形象、交往形象的实践途径,为培养有教养、会憧憬、知情趣的职校生奠定基础。; 关键词系统重构职校生形象; 分类号 G711 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新课程标准下外语文化导入的思考被引量：8: 6; 作者江晓华; 机构浙江省杭州市西湖高级中学; 出处《中小学英语教学与研究》 2005年第2期10-11,59,共3页; 文摘外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，就是为了与不同文化背景的人进行交流。跨文化交际(intercultural communication或crosscultura1 communication)指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。不同的民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境不同，; 关键词跨文化交际语言和文化文化导入本族语外语教学文化背景差异交流民族; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	中职教学管理三维目标设计与施行的基本策略	麻来军	《职教论坛》北大核心	2011	10	在线阅读下载PDF 职称材料
2	现场嵌入工学循环——烹旅专业工学结合的新途径	麻来军	《职教论坛》	2008	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	构建中职课改“区域化”实践模式之探微	麻来军	《职教论坛》北大核心	2010	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	汇聚德育力量盘活德育资源——“全心教育”理念下的教师“打包制”	周德生	《中小学管理》北大核心	2008	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	系统重构职校生形象的实践研究	麻来军	《职教论坛》	2007	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	新课程标准下外语文化导入的思考	江晓华	《中小学英语教学与研究》	2005	8	在线阅读下载PDF 职称材料