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大概念教学能提升学生的素养吗?——基于小学数学“优化”单元的设计实验研究
1
作者
刘徽
蔡小瑛
+3 位作者
徐亚萱
韩雪
朱德江
张朋
《华东师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025年第10期44-63,共20页
大概念教学是落实素养的教学范式,素养的内核是创造性地解决现实世界的问题,因此其形成更符合高通路迁移的机制。在设计实验研究的方法论指导下,以小学数学“优化”单元为例开展研究。首先,通过课例研究等对大概念教学的理论原型进行迭...
大概念教学是落实素养的教学范式,素养的内核是创造性地解决现实世界的问题,因此其形成更符合高通路迁移的机制。在设计实验研究的方法论指导下,以小学数学“优化”单元为例开展研究。首先,通过课例研究等对大概念教学的理论原型进行迭代,从单元教学的各个不同维度对大概念教学与常规教学进行了比较,分别提取了要素及特征,明确了大概念教学的模型并予以实例化呈现。然后,通过对比实验研究对大概念教学模型进行成效检验。多元回归分析结果显示,大概念教学能提升学生的素养,体现为高通路迁移能力的增强。进一步分析不同数学基础的学生数据则发现,大概念教学能在短期内明显提升基础较好学生的素养,并潜在提升基础较弱学生的素养。
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关键词
大概念教学
素养
迁移
单元教学
设计实验研究
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职称材料
题名
大概念教学能提升学生的素养吗?——基于小学数学“优化”单元的设计实验研究
1
作者
刘徽
蔡小瑛
徐亚萱
韩雪
朱德江
张朋
机构
浙江
大学教育学院
浙江省
杭州市
浙江
大学附属第二
小学
浙江省杭州市萧山信息港小学
浙江省
嘉兴市南湖区教育研究培训中心
浙江
大学数学科学学院
出处
《华东师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025年第10期44-63,共20页
文摘
大概念教学是落实素养的教学范式,素养的内核是创造性地解决现实世界的问题,因此其形成更符合高通路迁移的机制。在设计实验研究的方法论指导下,以小学数学“优化”单元为例开展研究。首先,通过课例研究等对大概念教学的理论原型进行迭代,从单元教学的各个不同维度对大概念教学与常规教学进行了比较,分别提取了要素及特征,明确了大概念教学的模型并予以实例化呈现。然后,通过对比实验研究对大概念教学模型进行成效检验。多元回归分析结果显示,大概念教学能提升学生的素养,体现为高通路迁移能力的增强。进一步分析不同数学基础的学生数据则发现,大概念教学能在短期内明显提升基础较好学生的素养,并潜在提升基础较弱学生的素养。
关键词
大概念教学
素养
迁移
单元教学
设计实验研究
Keywords
big idea-based teaching
competencies
transfer
unit teaching
design experiment
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
大概念教学能提升学生的素养吗?——基于小学数学“优化”单元的设计实验研究
刘徽
蔡小瑛
徐亚萱
韩雪
朱德江
张朋
《华东师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025
0
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