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题名探索初中英语项目化学习中的驱动性问题设计
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作者
闵丽媛
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机构
浙江省杭州市江城中学
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2024年第10期54-58,63,共6页
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基金
浙江省教师教育规划课题“一核四阶:初中英语教师学科项目化学习的研修”(课题编号:YB2023111)的研究成果。
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文摘
设计与运用驱动性问题是初中英语项目化学习的必要环节,驱动性问题质量的高低决定项目化学习开展的成效。当前,驱动性问题的设计与运用面临缺乏真实情境、偏离素养目标、开放程度不足等问题。本文结合实例,提出“一链四阶”的驱动性问题设计与运用模型,即以“主题意义”为核心链,分“锚定素养目标、匹配项目情境、确定问题导向和反思驱动性问题”四个阶段优化驱动性问题设计。本研究表明,这一模型有利于改进驱动性问题,更好地推动项目化学习的进程,有效提升学生核心素养。
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关键词
初中英语
项目化学习
驱动性问题
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名“5E”教学模式下的跨单元整合项目化学习
被引量：6
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作者
石瑜
陈瑶
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机构
浙江省杭州市江城中学
浙江省杭州市上城区教育学院
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2023年第2期33-38,共6页
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文摘
“双新”背景下,将项目化学习与学科教学融合,整合课程教学内容并组织实施项目化学习活动,其重要性不言而喻。本文结合“5E”教学模式,尝试跨单元整合的项目化学习活动,并按引入、探究、解释、迁移、评价五个环节探索如何通过跨单元整合来设计项目化学习活动。本研究发现学生在这样的项目学习过程中能发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力,最终促使学科核心素养培养落地。
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关键词
“5E”教学模式
跨单元整合
项目化学习
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名基于思维培养的初中英语课堂"四何"问题设计实践
被引量：4
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作者
石瑜
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机构
浙江省杭州市江城中学
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2022年第8期7-10,共4页
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文摘
一、问题的提出基于核心素养的英语课程改革将"英语学科核心素养"归纳为"语言能力、文化意识、思维品质和学习能力"(教育部,2018:4)四个方面,其中思维品质是首次提出的概念。
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关键词
核心素养
英语课程改革
初中英语课堂
思维品质
思维培养
问题的提出
教育部
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名项目化学习视角下初中英语戏剧教学的实践与探究
被引量：3
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作者
闵丽媛
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机构
浙江省杭州市江城中学
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2023年第10期40-44,共5页
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文摘
当前初中英语戏剧教学的开展面临教学脱离语境、学生参与度低、缺乏实践性探究等问题。本文结合实例,探讨了如何有效构建英语戏剧项目化学习框架,指出教师可以通过五大环节开展戏剧教学:创设真实情境,提出驱动问题;组建项目小组,内化剧本语言;深化实践活动,呈现学习成果;指向学习目标,公开学习成果;回顾项目历程,进行多维评价。本研究表明,这种教学模式有利于教师转变教学方式,激发学生兴趣,提升戏剧教学价值,从而帮助学生在真实情境中实现个性化发展、提升核心素养。
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关键词
初中英语
戏剧教学
项目化学习
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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