分析思维可视化和以读促写的内涵及理论基础。以选自人教版高中《英语》必修1 Unit 3 Travel Journal的教学材料为例,从逻辑可视化,促行文连贯;框架可视化,促结构构建;策略可视化,促有法可依;评价可视化,促内化迁移等方面说明思维可视...分析思维可视化和以读促写的内涵及理论基础。以选自人教版高中《英语》必修1 Unit 3 Travel Journal的教学材料为例,从逻辑可视化,促行文连贯;框架可视化,促结构构建;策略可视化,促有法可依;评价可视化,促内化迁移等方面说明思维可视化视域下的初中英语以读促写教学策略,以促进学生语言综合运用能力的提高。展开更多
介绍整本书阅读。以《典范英语7》中的故事Micro the Metal Dog为例,探索如何基于在线课堂进行英语整本书阅读教学。提出通过课前导读使学生初步感知和理解文本,课中借助在线课堂展示导读单、组织分角色朗读、借助思维导图在线复述故事...介绍整本书阅读。以《典范英语7》中的故事Micro the Metal Dog为例,探索如何基于在线课堂进行英语整本书阅读教学。提出通过课前导读使学生初步感知和理解文本,课中借助在线课堂展示导读单、组织分角色朗读、借助思维导图在线复述故事使学生深层理解文本内容,课后通过提交绘本、改编剧本等拓展作业使学生学以致用。同时强调课前预读要扎实、课堂导学要精练、课后拓展要深化,以提升学生的综合语言运用能力及英语学科核心素养。展开更多
文摘分析思维可视化和以读促写的内涵及理论基础。以选自人教版高中《英语》必修1 Unit 3 Travel Journal的教学材料为例,从逻辑可视化,促行文连贯;框架可视化,促结构构建;策略可视化,促有法可依;评价可视化,促内化迁移等方面说明思维可视化视域下的初中英语以读促写教学策略,以促进学生语言综合运用能力的提高。
文摘介绍整本书阅读。以《典范英语7》中的故事Micro the Metal Dog为例,探索如何基于在线课堂进行英语整本书阅读教学。提出通过课前导读使学生初步感知和理解文本,课中借助在线课堂展示导读单、组织分角色朗读、借助思维导图在线复述故事使学生深层理解文本内容,课后通过提交绘本、改编剧本等拓展作业使学生学以致用。同时强调课前预读要扎实、课堂导学要精练、课后拓展要深化,以提升学生的综合语言运用能力及英语学科核心素养。