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基于SOLO分类理论的“教师—AI”双元协同课堂观察研究
1
作者 陆虹 《语文建设》 北大核心 2025年第14期10-14,31,共6页
根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》对学生思维能力的培养要求,借助SOLO分类理论,探索利用生成式人工智能技术将学生隐性思维显性化的路径,实现学生思维的发展。以四年级《麻雀》教学为例,系统呈现“教师—AI”双元协同课堂观察在... 根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》对学生思维能力的培养要求,借助SOLO分类理论,探索利用生成式人工智能技术将学生隐性思维显性化的路径,实现学生思维的发展。以四年级《麻雀》教学为例,系统呈现“教师—AI”双元协同课堂观察在“课前准备、课中跟进、课后分析”三类场景中的实践方式与应用价值。通过教师与AI协同反思,有效校正评估偏差,推动教学决策从经验驱动向“经验+实证”转型,为教育数字化转型提供实践参考。 展开更多
关键词 SOLO分类理论 语文学科 生成式人工智能 课堂观察
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生成式人工智能赋能单元阅读进阶教学的实践研究——以四年级下册第六单元为例
2
作者 汪玥 《语文建设》 北大核心 2025年第14期15-20,共6页
本研究基于“学习进阶”理论,应用生成式人工智能强大的数据交互功能,对单元阅读教学展开实践研究,旨在探索信息技术支持下阅读进阶的实践模型。围绕单元核心目标,形成“范例模仿—协作迁移—独立运用”的进阶路径,针对教学难点,发挥生... 本研究基于“学习进阶”理论,应用生成式人工智能强大的数据交互功能,对单元阅读教学展开实践研究,旨在探索信息技术支持下阅读进阶的实践模型。围绕单元核心目标,形成“范例模仿—协作迁移—独立运用”的进阶路径,针对教学难点,发挥生成式人工智能“引导思辨“”优化协作“”启发创造”的辅助功能,实现单元阅读教学的优化。 展开更多
关键词 学习进阶 单元阅读教学 生成式人工智能
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