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杭州崇文教育集团:以新学校时空观构建学校新样态
1
作者
俞国娣
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022年第1期24-27,共4页
学习是主体和环境双向交互的过程,学习时间和空间作为学习环境的关键要素,是撬动学校系统变革的重要抓手。浙江省杭州市崇文教育集团基于儿童发展规律,以重构学习时空为突破口,构建起灵动开放的物理空间、乐学善思的知识空间、友好互动...
学习是主体和环境双向交互的过程,学习时间和空间作为学习环境的关键要素,是撬动学校系统变革的重要抓手。浙江省杭州市崇文教育集团基于儿童发展规律,以重构学习时空为突破口,构建起灵动开放的物理空间、乐学善思的知识空间、友好互动的交往空间和多维立体的体验空间,以此撬动学校课程、教学和评价等方面的系统变革,促进“双减”政策的落地实施。
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关键词
学校生活重构
新教育时空观
教育生态
“双减”政策
关系哲学
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题名
杭州崇文教育集团:以新学校时空观构建学校新样态
1
作者
俞国娣
机构
浙江省杭州市崇文教育集团
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022年第1期24-27,共4页
基金
浙江省2021年度教育科学规划课题“学习时空重构:面向个性化学习的‘新班级教育’模式探索”(课题编号:2021SC009)的研究成果。
文摘
学习是主体和环境双向交互的过程,学习时间和空间作为学习环境的关键要素,是撬动学校系统变革的重要抓手。浙江省杭州市崇文教育集团基于儿童发展规律,以重构学习时空为突破口,构建起灵动开放的物理空间、乐学善思的知识空间、友好互动的交往空间和多维立体的体验空间,以此撬动学校课程、教学和评价等方面的系统变革,促进“双减”政策的落地实施。
关键词
学校生活重构
新教育时空观
教育生态
“双减”政策
关系哲学
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
杭州崇文教育集团:以新学校时空观构建学校新样态
俞国娣
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022
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