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项目化学习视角下高中英语跨学科主题学习的实践与探究被引量：1: 1; 作者王燕平《中小学英语教学与研究》北大核心 2024年第11期33-38,共6页; 项目化学习视角下的跨学科主题学习通过强调核心知识、驱动型问题、高阶认知和学习实践,培养学生的跨学科思维,落实学科协同育人。其实践路径由四个相互连贯、彼此支撑的环节组成,即:寻找学科连接点,确定跨学科主题学习主题;基于学科融... 展开更多; 关键词高中英语项目化学习跨学科主题学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

从“教学评一体化”看“中国现当代作家作品研习” 被引量：2: 2; 作者于飞飞季丰《语文建设》北大核心 2023年第7期10-13,共4页; 本文从“中国现当代作家作品研习”学习任务群的选文、学习目标与考查目标、研习任务与测试形式三个方面,梳理与辨析其中的关系。从课标、教材、高考层面来看,中国现当代作家作品研习的选文重在“面”的广度,学习目标与考查目标前后相... 展开更多; 关键词中国现当代作家作品学习目标考查目标研习任务测试形式; 在线阅读下载PDF 职称材料

任务贯通,单元勾连——“信息时代的语文生活”单元学习任务设计被引量：2: 3; 作者季丰吴琦健《语文建设》北大核心 2021年第7期14-17,共4页; 本设计紧扣“跨媒介阅读与交流”学习任务群的目标与要求,从必修下册第四单元“学习活动二”提及的“戏剧节宣传推广方案”出发,以此为单元学习的驱动任务,结合戏剧单元(第二单元)所学作品与知识,在真实的任务情境中开展学习。整个活动... 展开更多; 关键词跨媒介任务单元戏剧节宣传推广方案; 在线阅读下载PDF 职称材料

“家乡文化生活”单元的目标、学情、规划及管理被引量：1: 4; 作者季丰《语文建设》北大核心 2020年第21期13-17,共5页; 统编高中语文教材必修上册第四单元“家乡文化生活”共安排了三个学习活动:记录家乡的人和物,家乡文化生活现状调查,参与家乡文化建设。三个活动各有侧重又有内在关联,从了解、调查到参与建设梯次推进,有助于学生深入认识家乡,增进对家... 展开更多; 关键词高中语文教材一线教师家乡文化学情文化认同操作实施梯次推进第四单元; 在线阅读下载PDF 职称材料

单元整体视域下的高中生物学“双流程”情境教学策略被引量：1: 5; 作者高永嘉《生物学教学》 2023年第3期22-24,共3页; 本文以“CART细胞免疫疗法视角下的基因工程”为例,在单元整体教学模式视域之下,探讨创设贯穿式情境、设计符合学生认知逻辑的“问题-活动链”的双流程情境教学策略,以实现情境、活动、核心素养的有机整合。; 关键词单元整体情境教学学生活动核心素养基因工程; 在线阅读下载PDF 职称材料

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