-
题名梅塞尔森-斯塔尔DNA半保留复制实验的疑难探讨
- 1
-
-
作者
罗怡
傅建利
-
机构
浙江省杭州市富阳区第二中学
浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心
-
出处
《生物学教学》
北大核心
2025年第8期89-91,共3页
-
文摘
针对梅塞尔森-斯塔尔的DNA半保留复制实验,围绕标记物的选择、标记对象的选择、实验方法的创设和实验步骤的程序性设计,以及高中生物学教材中实验的示意图所呈现5个方面的疑难问题,进行了一定的探讨。
-
关键词
DNA半保留复制
梅塞尔森-斯塔尔
高中生物学
-
Keywords
Meselson-Stahl
DNA semiconservative replication
senior high school biology
-
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名落实关键能力的初中英语听说课教学策略
被引量：9
- 2
-
-
作者
鲍闽芳
-
机构
浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心
-
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2020年第7期50-54,78,共6页
-
文摘
—、引言。长期以来,初中英语教师在听说教学中关注更多的是学生对语篇中的词汇、结构和语法的掌握,以及对语篇信息的基本理解,而忽视情境的创设、文本的挖掘、策略的探究和思维的提升。在听说课中,教师往往围绕听说语篇中的信息内容设计听前、听中和听后活动。但不少时候,这些活动没有在同一条情境主线下展开,因此各活动之间孤立,缺乏整体性和关联性;活动没有基于对文本的整体、深度解读和挖掘,仅仅是对听说语篇基本信息的理解。学生对语言的输入是零星的、浅层的,因此语言的产出也是如此。
-
关键词
深度解读
听说教学
信息内容
情境的创设
听说课
教学策略
初中英语教师
语篇信息
-
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
-
题名基于核心素养的初中英语听说课教学目标设计范式探究
被引量：8
- 3
-
-
作者
鲍闽芳
-
机构
浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心
-
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2022年第1期39-42,共4页
-
基金
2021年浙江省教研课题“指向学科核心素养发展的初中英语听说整合教学范式研究”(课题立项号:72021037)的阶段性研究成果。
-
文摘
一、问题的提出教学目标是指教学活动实施的方向和预期要达成的结果,它是一切教学活动的出发点和最终归宿,是教育目的在具体教学中的体现(鲁子问,2019)。教学目标在教学活动中处于核心地位,它不仅是出发点和归宿,同时还是教学评价的标准和依据,对整个教学过程产生决定性影响(鲍闽芳,2019)。可见,教学目标在教学设计、实施、评价与反思中都具有十分重要的作用。
-
关键词
核心素养
教学目标设计
评价与反思
教学活动
教学设计
问题的提出
范式探究
具体教学
-
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
-
题名基于单元整体的初中英语项目化学习设计
被引量：9
- 4
-
-
作者
万姝
鲍闽芳
-
机构
浙江省金华市丽泽中学
浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心
-
出处
《教学与管理》
2023年第22期41-44,共4页
-
文摘
实施单元整体教学是提升学生核心素养的重要措施。鉴于项目化学习与课时学习相割裂的现状,开展单元整体项目化学习有利于培育学生核心素养。从项目准备、项目实施及项目评价反思三阶段入手探讨如何设计单元整体项目、开展课时项目学习活动及评估单元整体项目,意在引导学生在接近真实的情境中,以单元为基本学习单位,持续自主或合作实践探究,落实核心素养的综合培育。
-
关键词
初中英语
单元整体
项目化学习
-
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
-
题名深度解读文本,多元建构目标
被引量：2
- 5
-
-
作者
鲍闽芳
周晓霞
凌旭群
-
机构
浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心
浙江省杭州市富阳区永兴中学
-
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2020年第10期16-19,31,共5页
-
文摘
一、问题的提出笔者在对英语教学过程的多年观察中,发现大部分一线初中英语教师对教材文本解读还很不到位。主要存在以下三个问题。问题一:目标过大,不切实际。部分教师在设置教学目标时,往往“高、大、全”,有些甚至直接把课程标准中的课程要求直接搬了上去。殊不知在实际教学中,如果目标过大,教师自己也会无所适从,课堂活动盲目,无法实现教学目标。
-
关键词
多元建构
课堂活动
解读文本
课程标准
初中英语教师
教学目标
文本解读
实际教学
-
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
