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例谈初中英语课堂情境主线与情境链的创设—对英语教学过程的整体性衔接的探索
被引量：
8
1
作者
陈松林
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2012年第1期34-36,39,共4页
一、问提的提出 笔者在《中小学外语教学（中学篇）》2011年第8期上阅读到韩子传（2011：12—15）写的“环环相扣，浑然一体——对教学环节衔接方法的探索”一文。该文分析了教学中环节与环节之间的五大类衔接方法，对我们的教学实践...
一、问提的提出 笔者在《中小学外语教学（中学篇）》2011年第8期上阅读到韩子传（2011：12—15）写的“环环相扣，浑然一体——对教学环节衔接方法的探索”一文。该文分析了教学中环节与环节之间的五大类衔接方法，对我们的教学实践具有指导意义。但该文没有从课堂教学过程整体性衔接方面做阐述。
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关键词
课堂教学过程
衔接方法
课堂情境
初中英语
体性
外语教学
教学环节
教学实践
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职称材料
题名
例谈初中英语课堂情境主线与情境链的创设—对英语教学过程的整体性衔接的探索
被引量：
8
1
作者
陈松林
机构
浙江省杭州市余杭区五杭中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2012年第1期34-36,39,共4页
文摘
一、问提的提出 笔者在《中小学外语教学（中学篇）》2011年第8期上阅读到韩子传（2011：12—15）写的“环环相扣，浑然一体——对教学环节衔接方法的探索”一文。该文分析了教学中环节与环节之间的五大类衔接方法，对我们的教学实践具有指导意义。但该文没有从课堂教学过程整体性衔接方面做阐述。
关键词
课堂教学过程
衔接方法
课堂情境
初中英语
体性
外语教学
教学环节
教学实践
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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被引量
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1
例谈初中英语课堂情境主线与情境链的创设—对英语教学过程的整体性衔接的探索
陈松林
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2012
8
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