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题名我国基础教育课堂教学方法改革及体系建构
被引量：18
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作者
王鉴
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机构
杭州师范大学经亨颐教育学院
浙江省新型智库中国教育现代化研究院
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2023年第3期47-55,共9页
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文摘
我国基础教育课堂教学方法改革二十余年来,先后经历了变革传统的教学方法、倡导自主合作探究为主的新型学习方式、强化学科实践为主的教学方法三个阶段。传统讲授法作为学生获得间接经验的主要方法,其优势与不足共存,并在不断完善中发展,赫尔巴特的四段教学法为其理论基础。新型的自主合作探究的学习方式作为联系学生间接经验与直接经验的有效方法,为教学方法改革注入了生机,形成了教法与学法并重的方法论,杜威的五步教学法为其理论基础。实践教学法以学科实践、跨学科主题实践和综合实践为主要方式,让学生在回归现实生活世界和生产实践中解决真实问题,马克思主义教劳结合理论与马克思主义实践论为其理论基础。三种教学方法以时间次序和使用比重为逻辑,建构了中国特色多元互补的教学方法体系,形成了基础教育课堂教学方法改革的中国经验。
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关键词
基础教育
课堂教学方法
讲授法
探究法
实践法
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Keywords
basic education
classroom teaching method
teaching method
inquiry met hod
practice method
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名数字教材赋能知识教学变革的逻辑与路径
被引量：5
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作者
单新涛
王鉴
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机构
玉溪师范学院教师教育学院
杭州师范大学未来教育研究院
浙江省新型智库中国教育现代化研究院
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2024年第4期35-41,共7页
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基金
2024年度浙江省哲学社会科学规划领军人才培育重大课题“基础教育课程与教学改革前沿问题研究”(24YJRC08ZD)。
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文摘
知识教学是教学活动的根基。数字时代的知识变革赋予知识教学新的特征,主要表现为:教学内容的关联性、整合性和开放性不断增强,教学方式的多样化和具身性得以彰显,教学反馈的个性化和过程性更加突出。这些特征有助于化解当下知识教学存在的割裂化、离身化和低效化问题。教材是驱动教学变革的重要力量,数字教材通过重组课程教学内容、引导教学方式变革和优化教学评价而赋能知识教学,最终促进学生发展及其素养提升。把握数字教材赋能知识教学变革的实现路径,应树立与数字时代相适应的教学观念,形成与数字教材性能相匹配的教学方式,慎思数字教材赋能教学变革的限度和尺度。
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关键词
数字教材
知识教学
教学变革
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Keywords
digital textbook
knowledge teaching
teaching reform
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分类号
G423.3
[文化科学—课程与教学论]
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