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让教育家讲述自己的故事——基于对浙派名师名校长的“原生态研究”
被引量：
1
1
作者
李更生
《中小学管理》
北大核心
2011年第5期4-7,共4页
在已往对教育家的研究中,研究者往往忽视了对被研究者本身的经验事实和实践活动进行具体、生动的描述。"原生态研究"以直接的、交互的和生活的态度走进教育世界,"回到教育家本身"研究教育家。在对浙派名师名校长进...
在已往对教育家的研究中,研究者往往忽视了对被研究者本身的经验事实和实践活动进行具体、生动的描述。"原生态研究"以直接的、交互的和生活的态度走进教育世界,"回到教育家本身"研究教育家。在对浙派名师名校长进行研究时,再现这些现在或未来教育家们成长的真实故事、真实情感和他们的心路历程,"让教育家自己说话",让阅读者感受真实的力量。
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关键词
教育家办学
“概念化研究”
教育叙事
“原生态研究”
浙派名师名校长
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职称材料
关于加强教师弱势群体培训的几点思考
2
作者
童国飞
李更生
《成人教育》
2004年第10期36-38,共3页
教师培训是教师教育的一种重要形式,也是教师教育终身化的重要途径之一。但绝大多数的培训都集中在名优教师、经济发达地区教师以及名校教师身上,忽视了弱势教师、贫困地区和薄弱学校教师的培训,这样导致了教师群体的两极分化--好的越好...
教师培训是教师教育的一种重要形式,也是教师教育终身化的重要途径之一。但绝大多数的培训都集中在名优教师、经济发达地区教师以及名校教师身上,忽视了弱势教师、贫困地区和薄弱学校教师的培训,这样导致了教师群体的两极分化--好的越好,差的越差。教师素质的两极分化在理论和实践层面上给教育带来了诸多问题。教师教育应加强对教师弱势群体的培训。
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关键词
弱势群体
教师培训
教师素质
两极分化
教师教育
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职称材料
教师群体知识共享的障碍与管理对策
被引量：
12
3
作者
李春玲
肖远军
《当代教育科学》
北大核心
2005年第22期29-31,共3页
教师群体的知识共享是学校生存和发展的基础。探究影响教师群体知识共享顺利实现的障碍,制定相应的管理对策,是学校管理面临的新任务和新要求。
关键词
教师群体
知识共享
障碍
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职称材料
师生关系之过往与新建
4
作者
李更生
《中小学管理》
北大核心
2015年第11期46-46,共1页
前段时间，几张“小学生为老师打伞”的照片在网上成为热议话题。有义正词严斥责女教师的：“霸气女教师，你摆的什么谱？”也有矛头直指撑伞的小学生的：“小小年纪就知道拍马屁!”著名校长、班主任李镇西老师却发出了“学生给老师撑...
前段时间，几张“小学生为老师打伞”的照片在网上成为热议话题。有义正词严斥责女教师的：“霸气女教师，你摆的什么谱？”也有矛头直指撑伞的小学生的：“小小年纪就知道拍马屁!”著名校长、班主任李镇西老师却发出了“学生给老师撑伞何错之有”的质疑，直言他曾经让学生帮他做过很多事，
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关键词
师生关系
小学生
女教师
老师
名校长
李镇西
班主任
斥责
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职称材料
多研究问题,多解决问题
5
作者
李更生
《中小学管理》
北大核心
2016年第7期1-1,共1页
前些天，笔者在微信朋友圈里看到这样一个段子，觉得颇有些深意。一天，某董事长问：“谁能说说公司目前存在什么问题？”100多人马上来抢话筒；又问：“谁能说说背后的原因？”一半的人立马消失；再问：“谁能告诉我解决的方案？”不...
前些天，笔者在微信朋友圈里看到这样一个段子，觉得颇有些深意。一天，某董事长问：“谁能说说公司目前存在什么问题？”100多人马上来抢话筒；又问：“谁能说说背后的原因？”一半的人立马消失；再问：“谁能告诉我解决的方案？”不到20人举手；“那么有谁想动手试一下？”结果只剩下了不到5人。
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关键词
多解
董事长
微信朋友圈
研究问题
解决问题
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职称材料
题名
让教育家讲述自己的故事——基于对浙派名师名校长的“原生态研究”
被引量：
1
1
作者
李更生
机构
浙江省教育行政干部培训中心
出处
《中小学管理》
北大核心
2011年第5期4-7,共4页
基金
2008年度教育部规划课题--"中小学特级教师成长因素与培养策略研究"(课题编号FHB080513)的研究成果之一
文摘
在已往对教育家的研究中,研究者往往忽视了对被研究者本身的经验事实和实践活动进行具体、生动的描述。"原生态研究"以直接的、交互的和生活的态度走进教育世界,"回到教育家本身"研究教育家。在对浙派名师名校长进行研究时,再现这些现在或未来教育家们成长的真实故事、真实情感和他们的心路历程,"让教育家自己说话",让阅读者感受真实的力量。
关键词
教育家办学
“概念化研究”
教育叙事
“原生态研究”
浙派名师名校长
分类号
G637.12 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
关于加强教师弱势群体培训的几点思考
2
作者
童国飞
李更生
机构
浙江省教育行政干部培训中心
出处
《成人教育》
2004年第10期36-38,共3页
文摘
教师培训是教师教育的一种重要形式,也是教师教育终身化的重要途径之一。但绝大多数的培训都集中在名优教师、经济发达地区教师以及名校教师身上,忽视了弱势教师、贫困地区和薄弱学校教师的培训,这样导致了教师群体的两极分化--好的越好,差的越差。教师素质的两极分化在理论和实践层面上给教育带来了诸多问题。教师教育应加强对教师弱势群体的培训。
关键词
弱势群体
教师培训
教师素质
两极分化
教师教育
分类号
G650 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
教师群体知识共享的障碍与管理对策
被引量：
12
3
作者
李春玲
肖远军
机构
华东师范大学
教育
管理学院
浙江省教育行政干部培训中心
出处
《当代教育科学》
北大核心
2005年第22期29-31,共3页
文摘
教师群体的知识共享是学校生存和发展的基础。探究影响教师群体知识共享顺利实现的障碍,制定相应的管理对策,是学校管理面临的新任务和新要求。
关键词
教师群体
知识共享
障碍
分类号
G472 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
师生关系之过往与新建
4
作者
李更生
机构
浙江省教育行政干部培训中心
出处
《中小学管理》
北大核心
2015年第11期46-46,共1页
文摘
前段时间，几张“小学生为老师打伞”的照片在网上成为热议话题。有义正词严斥责女教师的：“霸气女教师，你摆的什么谱？”也有矛头直指撑伞的小学生的：“小小年纪就知道拍马屁!”著名校长、班主任李镇西老师却发出了“学生给老师撑伞何错之有”的质疑，直言他曾经让学生帮他做过很多事，
关键词
师生关系
小学生
女教师
老师
名校长
李镇西
班主任
斥责
分类号
G456 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
多研究问题,多解决问题
5
作者
李更生
机构
浙江省教育行政干部培训中心
出处
《中小学管理》
北大核心
2016年第7期1-1,共1页
文摘
前些天，笔者在微信朋友圈里看到这样一个段子，觉得颇有些深意。一天，某董事长问：“谁能说说公司目前存在什么问题？”100多人马上来抢话筒；又问：“谁能说说背后的原因？”一半的人立马消失；再问：“谁能告诉我解决的方案？”不到20人举手；“那么有谁想动手试一下？”结果只剩下了不到5人。
关键词
多解
董事长
微信朋友圈
研究问题
解决问题
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
让教育家讲述自己的故事——基于对浙派名师名校长的“原生态研究”
李更生
《中小学管理》
北大核心
2011
1
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职称材料
2
关于加强教师弱势群体培训的几点思考
童国飞
李更生
《成人教育》
2004
0
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职称材料
3
教师群体知识共享的障碍与管理对策
李春玲
肖远军
《当代教育科学》
北大核心
2005
12
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职称材料
4
师生关系之过往与新建
李更生
《中小学管理》
北大核心
2015
0
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下载PDF
职称材料
5
多研究问题,多解决问题
李更生
《中小学管理》
北大核心
2016
0
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职称材料
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