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浙江省中高职一体化课程改革的价值意蕴、内在逻辑与建构路向
1
作者
祝鸿平
崔陵
于丽娟
《职业技术教育》
北大核心
2025年第8期18-24,共7页
浙江省中高职一体化课程改革旨在服务国家发展战略、经济社会发展和人的全面发展,是长学制培养高素质技术技能人才的核心内容。作为职教类型的独立教育形态、相互依存的现代职业教育体系,及其高质量发展的内生性需求是浙江省中高职一体...
浙江省中高职一体化课程改革旨在服务国家发展战略、经济社会发展和人的全面发展,是长学制培养高素质技术技能人才的核心内容。作为职教类型的独立教育形态、相互依存的现代职业教育体系,及其高质量发展的内生性需求是浙江省中高职一体化课程改革从本位、结构及发展方面生成的内在逻辑。课程改革建构路向主要有五个方面:加强省级统筹,顶层设计中高职一体化人才培养模式;注重引领规范,构建中高职一体化课程改革支撑体系;强化标准先行,研制中高职一体化专业教学标准体系;多元创新举措,构建中高职一体化课程改革运行保障机制;深化产教融合,构建区域中高职一体化人才培养新样态。
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关键词
职业教育
中高职一体化
现代职业教育体系
课程改革
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职称材料
高职中职衔接背景下省域一体化教研的多维转向与行动路径研究
2
作者
崔陵
于丽娟
刘冰雪
《中国职业技术教育》
北大核心
2025年第11期49-55,共7页
教研是职业教育改革发展的重要推动力,推动职业教育高质量发展,必须要有高质量、高水平的教研体系作支撑。现代职业教育体系构建背景下,职业教育人才培养由“分段”走向“一体”,服务场域由“区域”走向“全局”。为纵深推进中高职衔接...
教研是职业教育改革发展的重要推动力,推动职业教育高质量发展,必须要有高质量、高水平的教研体系作支撑。现代职业教育体系构建背景下,职业教育人才培养由“分段”走向“一体”,服务场域由“区域”走向“全局”。为纵深推进中高职衔接培养,更好满足学生发展和产业升级需要,职业教育教研亟须变革校企壁垒突出、中高职学校“各自为政”的传统模式,加强省域层面的顶层设计和整体重构,通过多主体缀合、多要素整合、多保障聚合,走出共存样态下中高职教研主体分离、教研组织分设、教研资源分散的现实困境,建立纵横交错、内外协同的一体化教研体系,为职业教育高质量发展和省域布局优化聚势赋能。
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关键词
职业教育
中高职衔接
一体化教研
行动路径
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职称材料
题名
浙江省中高职一体化课程改革的价值意蕴、内在逻辑与建构路向
1
作者
祝鸿平
崔陵
于丽娟
机构
浙江省
教育
科学研究院
浙江省
现代
职教
研究
中心
浙江省教育科学研究院职教所
(
浙江省
职成教教研室)
浙江省教育科学研究院职教所
出处
《职业技术教育》
北大核心
2025年第8期18-24,共7页
基金
2023-2024年度浙江省高校重大人文社科攻关计划项目“职业教育服务共同富裕的内涵要义、运行逻辑和实现路径研究”(2024GH084),主持人:祝鸿平
2024年度浙江省教育科学规划课题“省域中高职一体化教研共同体的构建与行动路径研究”(2024 SC336),主持人:崔陵。
文摘
浙江省中高职一体化课程改革旨在服务国家发展战略、经济社会发展和人的全面发展,是长学制培养高素质技术技能人才的核心内容。作为职教类型的独立教育形态、相互依存的现代职业教育体系,及其高质量发展的内生性需求是浙江省中高职一体化课程改革从本位、结构及发展方面生成的内在逻辑。课程改革建构路向主要有五个方面:加强省级统筹,顶层设计中高职一体化人才培养模式;注重引领规范,构建中高职一体化课程改革支撑体系;强化标准先行,研制中高职一体化专业教学标准体系;多元创新举措,构建中高职一体化课程改革运行保障机制;深化产教融合,构建区域中高职一体化人才培养新样态。
关键词
职业教育
中高职一体化
现代职业教育体系
课程改革
Keywords
vocational education
integration of secondary and higher vocational education
modern vocational education system
curriculum reform
分类号
G712.3 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
高职中职衔接背景下省域一体化教研的多维转向与行动路径研究
2
作者
崔陵
于丽娟
刘冰雪
机构
浙江省教育科学研究院职教所
浙江
金融职业学院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2025年第11期49-55,共7页
基金
浙江省教育科学规划课题“省域中高职一体化教研共同体的构建与行动路径研究”(项目编号:2024SC336,主持人:崔陵)。
文摘
教研是职业教育改革发展的重要推动力,推动职业教育高质量发展,必须要有高质量、高水平的教研体系作支撑。现代职业教育体系构建背景下,职业教育人才培养由“分段”走向“一体”,服务场域由“区域”走向“全局”。为纵深推进中高职衔接培养,更好满足学生发展和产业升级需要,职业教育教研亟须变革校企壁垒突出、中高职学校“各自为政”的传统模式,加强省域层面的顶层设计和整体重构,通过多主体缀合、多要素整合、多保障聚合,走出共存样态下中高职教研主体分离、教研组织分设、教研资源分散的现实困境,建立纵横交错、内外协同的一体化教研体系,为职业教育高质量发展和省域布局优化聚势赋能。
关键词
职业教育
中高职衔接
一体化教研
行动路径
Keywords
ocational education
connection of secondary and higher vocational education
integrated teaching and research
action path
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
浙江省中高职一体化课程改革的价值意蕴、内在逻辑与建构路向
祝鸿平
崔陵
于丽娟
《职业技术教育》
北大核心
2025
0
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职称材料
2
高职中职衔接背景下省域一体化教研的多维转向与行动路径研究
崔陵
于丽娟
刘冰雪
《中国职业技术教育》
北大核心
2025
0
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职称材料
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