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学以致用,办人民满意的特殊教育 被引量:1
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作者 陈伟丰 《现代特殊教育》 2013年第3期18-19,共2页
党的“十七大”提出要“关心特殊教育”,党的“十八大”强调要“支持特殊教育”。由此可见,党和政府对特殊教育的关注程度正在不断提升。和谐社会确实应该更多地惠及残疾人群,面对当前有利形势,作为直接面对残障群体的特殊教育工作... 党的“十七大”提出要“关心特殊教育”,党的“十八大”强调要“支持特殊教育”。由此可见,党和政府对特殊教育的关注程度正在不断提升。和谐社会确实应该更多地惠及残疾人群,面对当前有利形势,作为直接面对残障群体的特殊教育工作者,更应该学好用好十八大精神,加强自身建设,以形成内外合力,促进特殊教育事业加快发展、健康发展。 展开更多
关键词 特殊教育事业 学以致用 人民满意 教育工作者 党和政府 残疾人群 和谐社会 十七大
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链接·分层·具身:培智学校生活语文情境任务的三维建构策略
2
作者 杨阳 《现代特殊教育》 2025年第9期37-39,共3页
部分生活语文课堂面临情境任务设计割裂、任务单调与体验虚化的困境,难以满足智力障碍学生具象化认知与差异化发展需求。“链接·分层·具身”三维策略模型通过环境—经验—知识的多维链接破解情境与现实脱节的难题,依托目标—... 部分生活语文课堂面临情境任务设计割裂、任务单调与体验虚化的困境,难以满足智力障碍学生具象化认知与差异化发展需求。“链接·分层·具身”三维策略模型通过环境—经验—知识的多维链接破解情境与现实脱节的难题,依托目标—支持双轨分层机制实现精准差异化教育,借助多层次具身参与促进认知转化,能有效破解情境任务设计难题,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 培智教育 生活语文 情境任务设计
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浅谈特教学校生活化教育的实施 被引量:5
3
作者 陈伟丰 《现代特殊教育》 2017年第21期62-63,共2页
特教学校通过创设生活化环境、开设生活化课程、开展生活化德育、实施星级评价、构建家校及社区立体教育网络等一系列措施,使智障学生学会生存基本知识与技能,提高适应社会生活的能力。
关键词 智障学生 生活化 教育
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以特色课程和跨界合作促进特殊学生职业能力提升的校本实践
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作者 徐彭荣 《现代特殊教育》 2024年第23期67-69,共3页
为落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》中职教与特教融合发展要求,浙江省慈溪市特殊教育学校结合地域特色,设置工艺品制作、农业科技与杨梅产业管理等特色专业,构建精准定位的校本课程体系,包括通识课程、特色校本课程、职业模... 为落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》中职教与特教融合发展要求,浙江省慈溪市特殊教育学校结合地域特色,设置工艺品制作、农业科技与杨梅产业管理等特色专业,构建精准定位的校本课程体系,包括通识课程、特色校本课程、职业模拟课程和岗位实训课程。同时积极引进社会关爱资源,与政府部门、企业和公益组织合作,为学生提供实习、就业的个性化服务,显著提升了学生的职业能力和社会融入度。 展开更多
关键词 特殊教育 职业教育 地域特色 课程体系 社会融入
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为智障儿童创设良好的教育环境 被引量:9
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作者 陈伟丰 《现代特殊教育》 2009年第2期29-30,共2页
良好的学习环境是智障儿童身心健康发展的决定性因素。要为智障儿童创设良好的学习环境,首先要充分了解智障儿童的生理和心理特点。新生入学时我们对每个学生进行医学检查、智力测定、教育评估及行为鉴定,对他们的病史、家族史、个人... 良好的学习环境是智障儿童身心健康发展的决定性因素。要为智障儿童创设良好的学习环境,首先要充分了解智障儿童的生理和心理特点。新生入学时我们对每个学生进行医学检查、智力测定、教育评估及行为鉴定,对他们的病史、家族史、个人爱好、行为习惯、思想品德等做到心中有数。这些学生人学不久,一些不良的思想、行为习惯逐渐有所暴露, 展开更多
关键词 智障儿童 教育环境 行为习惯 学习环境 决定性因素 身心健康 心理特点 医学检查
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学校精细化管理的实践和思考 被引量:2
6
作者 陈伟丰 《现代特殊教育》 2012年第5期23-25,共3页
精细化强调学校管理的质量与效益同步提高,其内在机制是学校管理者的责任心和敬业精神。没有高度的责任感、事业心,没有崇高的敬业精神,就不可能做到精细人微、周到细致、尽善尽美。精细化不仅需要面对现实精心实施,而且要为学校持续发... 精细化强调学校管理的质量与效益同步提高,其内在机制是学校管理者的责任心和敬业精神。没有高度的责任感、事业心,没有崇高的敬业精神,就不可能做到精细人微、周到细致、尽善尽美。精细化不仅需要面对现实精心实施,而且要为学校持续发展精心策划,为学生生涯发展精细导航,为教师的专业成长搭建成功舞台。 展开更多
关键词 精细化管理 学校管理者 实践 学校持续发展 敬业精神 尽善尽美 精心策划 专业成长
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培智学校拓展性课程群的构建与实施 被引量:2
7
作者 陈伟丰 张帅帅 《现代特殊教育》 2022年第13期56-57,共2页
浙江省慈溪市特殊教育学校融通学校原有拓展性课程的相通之处,打造了一个结构合理、层次清晰、彼此配合、深度呼应的以“智趣生活”为主题的课程群,有效促进了智力障碍学生掌握生活基础知识、拓宽生活知识面、提高生活适应能力和社会交... 浙江省慈溪市特殊教育学校融通学校原有拓展性课程的相通之处,打造了一个结构合理、层次清晰、彼此配合、深度呼应的以“智趣生活”为主题的课程群,有效促进了智力障碍学生掌握生活基础知识、拓宽生活知识面、提高生活适应能力和社会交往能力。 展开更多
关键词 培智学校 拓展 课程群
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培智学校教师职业倦怠的成因及对策 被引量:1
8
作者 陈伟丰 《现代特殊教育》 2015年第21期20-21,共2页
培智学校教师职业倦怠感产生的原因包括社会认同度低、自我效能感弱、专业素质低、专业发展动力不足等。从打造优质的校园文化、建立和谐的管理机制、提供有效的专业引领、构筑丰盈的教师情感等方面采取措施,可以帮助培智学校教师摆脱... 培智学校教师职业倦怠感产生的原因包括社会认同度低、自我效能感弱、专业素质低、专业发展动力不足等。从打造优质的校园文化、建立和谐的管理机制、提供有效的专业引领、构筑丰盈的教师情感等方面采取措施,可以帮助培智学校教师摆脱职业倦怠,提高职业幸福感。 展开更多
关键词 培智学校教师 职业倦怠 成因与对策
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拨一拨——拨出启迪智慧之路——在培智学校开展珠心算教学的实践研究 被引量:1
9
作者 张帅帅 《珠算与珠心算》 2014年第3期33-35,共3页
从2013年9月份开始,浙江省慈溪市特殊教育学校,在市珠算协会的大力支持下。开设了珠心算实验班,旨在贯彻《培智学校义务教育课程设置》的要求和目标,寻找打开启智之门的钥匙。可能有很多人要问,智力落后儿童与珠心算能擦出火花吗... 从2013年9月份开始,浙江省慈溪市特殊教育学校,在市珠算协会的大力支持下。开设了珠心算实验班,旨在贯彻《培智学校义务教育课程设置》的要求和目标,寻找打开启智之门的钥匙。可能有很多人要问,智力落后儿童与珠心算能擦出火花吗?这些儿童能学习珠心算吗?答案当然是肯定的。 展开更多
关键词 珠心算教学 培智学校 实践研究 启迪智慧 智力落后儿童 特殊教育学校 珠算协会 课程设置
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培智学校珠心算课堂教学初探
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作者 陈伟丰 《现代特殊教育》 2014年第11期23-25,共3页
珠心算教育的启智功能已越来越被认同,通过珠心算训练,能使学生的计算能力、记忆能力、注意力、思维能力等得到显著增强。笔者结合智力落后学生的认知和身心特点,对智力落后学生的珠心算教学作了一些探索,取得了令人欣喜的效果。我... 珠心算教育的启智功能已越来越被认同,通过珠心算训练,能使学生的计算能力、记忆能力、注意力、思维能力等得到显著增强。笔者结合智力落后学生的认知和身心特点,对智力落后学生的珠心算教学作了一些探索,取得了令人欣喜的效果。我们从每个启智班级中抽取一到两名障碍程度相对较轻、有一定计算能力的学生,组成了10人珠心算兴趣小组,开展了一年多的教学。实践证明,珠心算同样适合智力有缺陷的特殊儿童。 展开更多
关键词 珠心算教育 课堂教学 培智学校 智力落后学生 启智功能 计算能力 珠心算教学 记忆能力
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教育聋生谈话的艺术与技巧
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作者 褚国芳 《现代特殊教育》 2006年第6期22-22,共1页
教师与学生谈话要注意谈话的技巧,要讲究谈话的艺术性,那么怎样的谈话才算是成功的?
关键词 艺术性 谈话技巧 聋生 教师 特殊教育 谈话内容
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培智学校开展珠心算教学的策略研究
12
作者 沈国平 《现代特殊教育》 2019年第21期65-66,共2页
在培智学校面向全体学生开展珠心算教学,是可行而且有深远意义的。在教学过程中,可从选择适合的课程内容、采用小步子教学方法、形成常态的课外训练、开展完善的个别化教学等方面着手,从而确保珠心算教学切合学生的需要,提升学生珠心算... 在培智学校面向全体学生开展珠心算教学,是可行而且有深远意义的。在教学过程中,可从选择适合的课程内容、采用小步子教学方法、形成常态的课外训练、开展完善的个别化教学等方面着手,从而确保珠心算教学切合学生的需要,提升学生珠心算学习的成效。 展开更多
关键词 培智学校 珠心算 课程内容
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培智学校开展珠心算教学之实践研究
13
作者 许论实 《珠算与珠心算》 2016年第6期25-27,共3页
通过在培智学校开展的珠心算教学实践研究发现,学习珠心算对有智力缺陷的特殊学生的发展也是有很大好处的,主要体现在对智障学生的认数能力和计算能力方面,而且还能锻炼他们的手指灵活度和提高手指的精细动作能力等。众所周知,珠心算不... 通过在培智学校开展的珠心算教学实践研究发现,学习珠心算对有智力缺陷的特殊学生的发展也是有很大好处的,主要体现在对智障学生的认数能力和计算能力方面,而且还能锻炼他们的手指灵活度和提高手指的精细动作能力等。众所周知,珠心算不仅可以提高计算能力,还可以开发儿童智力潜能,促进综合素质的全面提升。而当学习的对象是有智力缺陷的特殊学生时,其效果如何呢?我们的回答是肯定的。 展开更多
关键词 培智学校 精细动作能力 智障学生 珠心算教学 计算能力 智力潜能 智力残疾 智力缺陷 教学实践研究 智力落后
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浅谈低段特殊儿童学习珠心算出现的问题与对策
14
作者 王佳煜 《珠算与珠心算》 2021年第6期54-56,共3页
珠心算是慈溪市特殊教育学校的校本课程,在担任本校三年级段珠心算教师的教学过程中,我发现低段特殊儿童在教学过程中存在一些问题。由于我校学生感知速度缓慢,有意注意发展水平差,识记速度缓慢,思维刻板,学业技能与普通学生有差异,为... 珠心算是慈溪市特殊教育学校的校本课程,在担任本校三年级段珠心算教师的教学过程中,我发现低段特殊儿童在教学过程中存在一些问题。由于我校学生感知速度缓慢,有意注意发展水平差,识记速度缓慢,思维刻板,学业技能与普通学生有差异,为提高特殊儿童学业技能水平和生理机能水平,以及特殊教育事业的发展,对低段特殊儿童在珠心算教学中产生的问题和现状进行研究是很有必要的。 展开更多
关键词 校本课程 有意注意 特殊儿童 珠心算 特殊教育学校 生理机能 技能水平 低段
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培智学校“生活珠心算教学”中的支持性策略——以珠心算“认识数字6”为例
15
作者 华洪超 《珠算与珠心算》 2022年第1期45-47,共3页
生活珠心算教学是通过对培智学生的眼、耳、手、口、脑等多种器官的综合训练来促进培智学生的大脑,特别是右脑的发育。实践证明,生活珠心算对于培智学生各方面能力的提高和发展都有着很重要的意义,珠心算能将枯燥、抽象的数学运算具体化... 生活珠心算教学是通过对培智学生的眼、耳、手、口、脑等多种器官的综合训练来促进培智学生的大脑,特别是右脑的发育。实践证明,生活珠心算对于培智学生各方面能力的提高和发展都有着很重要的意义,珠心算能将枯燥、抽象的数学运算具体化,与基础教育紧密相连,能有效促进培智学校学生的手指精细动作、手脑协调能力、观察力、注意力、想象力和记忆力的发展。 展开更多
关键词 培智学校 数学运算 培智学生 有效促进 珠心算 基础教育 精细动作 综合训练
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培智学校开设珠心算课程的可行性研究
16
作者 沈国平 《珠算与珠心算》 2016年第2期17-20,共4页
培智学校开设珠心算课程是否可行?本文立足于珠心算课程本位特点,智力落后学生主体特点以及学校开展珠心算教学的相关实验数据三方面来完整地阐述了这一问题,提出了培智学校可以开设珠心算课程的结论。本论文集理论依据、现象呈述与实... 培智学校开设珠心算课程是否可行?本文立足于珠心算课程本位特点,智力落后学生主体特点以及学校开展珠心算教学的相关实验数据三方面来完整地阐述了这一问题,提出了培智学校可以开设珠心算课程的结论。本论文集理论依据、现象呈述与实践总结为一体,对培智学校的课程建设与教学改革具有一定的参考价值。 展开更多
关键词 培智学校 智力落后 珠心算 课程
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培智语文朗读教学的有效性研究 被引量:3
17
作者 张姣 《现代特殊教育》 2015年第7期23-25,共3页
对两节培智语文课朗读训练中朗读形式、朗读效果、指导策略、评价方式等方面的分析表明,要提高朗读教学有效性,应做到:变换朗读形式,激发智障学生朗读兴趣;做好朗读指导,帮助智障学生掌握朗读技巧;有效评价朗读,鼓励智障学生勇于朗读。
关键词 智障学生 语文 朗读教学
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建设网络送教平台,提高送教上门效率和质量 被引量:2
18
作者 陈伟丰 《现代特殊教育》 2019年第13期69-70,共2页
浙江省慈溪市特殊教育学校在开展实地送教上门的良好基础上,充分发挥“互联网+”时代教育信息化的优势,建设网络送教平台,通过灵活安排送教时间、开发个性化资源库、争取家长支持等方式,提高送教上门效率和质量。
关键词 网络教学 送教上门 教学质量
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走进“有效”的培智数学课堂 被引量:1
19
作者 沈国平 《现代特殊教育》 2014年第7期57-58,共2页
课堂教学的有效性是培智数学教学所关注的一大话题.虽然个别化、生活化与支持性理念对培智数学课堂教学的“有效性”提供了一些理论支持,但要把理论真正落实到课堂教学中难度依然很大.究其原因主要有以下几个方面:其一,学生个别差异大... 课堂教学的有效性是培智数学教学所关注的一大话题.虽然个别化、生活化与支持性理念对培智数学课堂教学的“有效性”提供了一些理论支持,但要把理论真正落实到课堂教学中难度依然很大.究其原因主要有以下几个方面:其一,学生个别差异大,目标定位难.其二,学生已有知识基础薄弱、生活经验缺乏,自主体验与师生互动很难开展.其三,学生迁移能力差,面向生活难.笔者将根据自己所听过的课、所开展的实践及所思所想,对培智数学课堂教学的“有效性”加以阐述. 展开更多
关键词 数学课堂教学 学生迁移能力 有效性 数学教学 个别差异 知识基础 生活经验
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培智语文教学中的听能力训练 被引量:1
20
作者 方珂 《现代特殊教育》 2014年第9期35-36,共2页
在培智日常语文教学活动中,经常会出现如下情景: 情景1:当老师要求学生拿铅笔时,有一部分学生毫无反应,有一部分学生在老师反复提醒后才会有所动作……
关键词 语文教学 能力训练 教学活动 学生 老师 反应
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