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感受情节背后的性格逻辑
1
作者
任富强
许海连
《中学语文教学》
北大核心
2015年第8期71-72,共2页
《我的叔叔于勒》是经典的外国选文。在教学内容的选择上，一般教师大多以串通情节，前后对比为首选，用菲利普夫妇对于勒态度的变化来梳理情节。而付老师的这份设计，则能够结合这篇小说的特点，恰当地选择切入口，按“不变”到“变”...
《我的叔叔于勒》是经典的外国选文。在教学内容的选择上，一般教师大多以串通情节，前后对比为首选，用菲利普夫妇对于勒态度的变化来梳理情节。而付老师的这份设计，则能够结合这篇小说的特点，恰当地选择切入口，按“不变”到“变”再到“不变”的教学程序展开，要求学生关注在什么情况下菲利普夫妇对于勒的态度发生着变化，并由此引出小说的主题。这是值得肯定的。
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关键词
性格逻辑
情节
《我的叔叔于勒》
菲利普夫妇
感受
教学内容
教学程序
“变”
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题名
感受情节背后的性格逻辑
1
作者
任富强
许海连
机构
浙江省慈中书院
浙江省
慈
溪阳光实验学校
出处
《中学语文教学》
北大核心
2015年第8期71-72,共2页
文摘
《我的叔叔于勒》是经典的外国选文。在教学内容的选择上，一般教师大多以串通情节，前后对比为首选，用菲利普夫妇对于勒态度的变化来梳理情节。而付老师的这份设计，则能够结合这篇小说的特点，恰当地选择切入口，按“不变”到“变”再到“不变”的教学程序展开，要求学生关注在什么情况下菲利普夫妇对于勒的态度发生着变化，并由此引出小说的主题。这是值得肯定的。
关键词
性格逻辑
情节
《我的叔叔于勒》
菲利普夫妇
感受
教学内容
教学程序
“变”
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
感受情节背后的性格逻辑
任富强
许海连
《中学语文教学》
北大核心
2015
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